提升高中政治課教學有效性的策略

蔣文艷 王偉祿

摘要：高中政治學科是高考必考學科，高中政治課中的知識點繁多、抽象且難以有效理解，再加上政治知識的理論性和抽象性比較強，學生學習起來具有一定的難度。為了提升學生學習政治知識的效率與質量，就需要根據新課改的教學理念，采用新的教學方法，發揮學生在課堂教學中的主體地位，激發出他們參與政治課教學的積極性，進而真正提升高中政治課教學的有效性。本文結合自己的教學實踐，提出了激發學生學習與探究政治知識的興趣;

讓學生利用政治理論知識解決實際問題;理論知識和時事熱點相結合;強化政治學習的交流與討論的策略，為提升高中政治課教學有效性提供參考借鑒。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;有效性;提升策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-041

很多高中生在學習高中的政治知識時，在沒有真正理解政治知識內涵的情況下，就依靠死記硬背來記憶和學習政治知識。這樣的學習政治知識的方法無法使高中生真正理解所學習的內容，更無法使他們把學到的政治知識應用到實際生活中，也無法幫助學生應用政治知識解決他們遇到的問題，更無法提升高中政治課教學的有效性。為了提升高中政治課的教學有效性，就需要學生對所學習的政治知識進行深入而有效地理解，就需要學生對政治課的學習產生興趣。本文從教學實踐出發探究了如何提升高中政治教學有效性的策略。

一、激發學生學習與探究政治知識的興趣

和諧民主寬松的課堂教學氛圍，可使學生在輕松愉悅的環境下學習政治知識，可激發學生探究和學習政治知識的積極性。這就要求高中政治老師要平等地對待不同層次的學生，無論是學習好的學生，還是學習成績有待提高的學生，都要對他們一視同仁。只要他們在政治課中取得了進步，都要給予表揚，只要他們提出了心中的疑問，都要認真負責地幫助他們進行有效解答。在平時的政治課教學中，要時刻準備著關心和幫助學生，讓他們感受到政治老師的平易近人，感受到政治老師的熱情和藹。政治老師成了學生的朋友，學生就會愛屋及烏，就愿意投入更多的精力與時間去鉆研和學習政治知識。學生有了學習政治知識的興趣和意愿后，就能在政治課中接受政治老師講授的政治知識，那么提升政治課教學的有效性就會水到渠成。

例如，在講授“偉大的改革開放”的時候，由于學生沒有經歷過改革開放，更無法真正理解改革開放對我國的發展所起到的偉大作用。因此，在學習本課的時候，學生會遇到一些理解上的困難。比如，有的學生會問“我國進行改革開放的真正原因是什么？”“改革開放給老百姓的生活帶來了哪些變化？”針對某些學生提出的這些問題，政治老師首先不要嘲笑或者橫眉冷對，要從學生的視角理解并看待這些問題，并給學生認真進行解答，為了使學生能夠真正理解，可以引導學生進行探究，或者通過給學生一些改革開放前后的圖片或視頻讓他們進行觀看，來解答他們心中的疑問。圖片或視頻更加直觀，而且更能激發學生學習與探究政治知識或政治問題的興趣，從而可以更加有效地提升政治課的教學有效性。

二、讓學生利用政治理論知識解決實際問題

高中政治學科的理論性、抽象性都比較強，而且知識點多且理解起來具有一定的困難。如果高中生在學習政治知識時不能真正理解其中包含的內涵，而僅僅只是依靠死記硬背來記憶和學習政治知識，那么學生就會對學習政治知識產生厭煩，嚴重的話會失去學習政治知識的興趣。基于這樣的認識，就需要在政治課教學中，把政治理論知識與相關的生活實際結合起來開展教學活動，進而讓學生懂得如何用在課堂上學到的政治知識解決身邊的實際問題。高中生體會到了學習政治知識的作用和意義，就會自覺地去深入探究和學習政治知識，那么提升政治課教學有效性就會水到渠成。在把理論知識和學生實際生活結合的時候，要講些學生熟悉的生活事例，這樣學生才會有親切感，才能在熟悉的環境下有效利用政治理論知識解決實際問題，也才能激發他們應用政治理論知識解決和探究實際問題的熱情。

例如，哲學這一部分看似晦澀難懂，其實和學生的學習、生活密切相關。高中學生對自己的學習成績非常關注，那么怎樣才能提高自己的考試成績呢？哲學上講到，量變是質變的必要準備，因此學生應注意學習中的一點一滴，每天努力一點點，才能有質的突破;哲學上還提到，矛盾的主次方面在一定條件下相互轉化，當一次考試失敗，不要氣餒，失敗是成功之母，失敗可以轉化為成功，但需要條件，同學們自身不努力是轉化不了的。類似這樣的事例有很多，通過舉這樣的例子，讓學生們知道政治學科不是單純的一門學科，我們掌握了政治知識，對我們的生活和學習是有很大的幫助的，從而明確學習政治的意義和必要性。

三、理論知識和時事熱點相結合

政治理論知識難學而抽象，為了激發高中生學習政治理論知識的熱情，為了使學生真正有效地愛上政治課，就需要把理論知識和時事熱點結合起來開展教學活動。時事政治是新近發生的事情，學生對時事政治都比較關心，而且特別喜歡學習。根據學生的這個特點，為了提升高中政治課教學的有效性，就可以把政治理論知識與時事熱點進行結合。這樣結合性的教學活動，可打破沉悶的政治課教學氛圍，可使學生積極地參與到政治課的學習當中。通過與時事政治相結合，可使抽象的政治知識形象化，可降低學生學習政治知識的難度，可加深學生對政治理論知識的深入理解與運用政治知識解決時事政治問題的能力。

例如，在學習《始終堅持以人民為中心》的時候，為了讓學生更好地理解政府的責任是對人民負責，就可以把這節課的理論知識和當下的時事熱點事件結合起來進行講解，在新冠肺炎疫情開始的時候，政府為了人民的利益，對于感染新冠病毒的人給予免費治療，這在很大程度上減輕了老百姓的沉重負擔，而且有利于疫情防治工作的順利開展，更好地保護人民群眾的利益。政府在應對疫情中所采取的措施，真正體現出了政府始終以人民為中心，始終對人民負責。

四、強化政治學習的交流與討論

高中政治知識抽象難懂，而且學生沒有足夠多的生活經驗，進而導致他們在學習政治知識時無法有效提升學習的效率，無法真正有效地理解所學習的內容。因此，學習政治知識僅靠學生個體的力量是無法有效提升學習效率的。為了提升學生學習政治知識的效率，為了提升政治課教學的有效性，就需要在政治課教學中讓學生多交流與討論。通過學生之間、學生與老師之間的交流與討論，可以拓展學生的政治知識，可以使學生掌握更多的學習政治知識的方法，可以促進學生對政治知識的更深層次的理解與掌握。為了提升交流與討論的效率，在學生進行討論和交流前，可給學生提出一些問題，讓他們討論;也可以讓學生提出一些他們不能理解或掌握的問題進行討論與交流。

例如，在學習國際關系這一部分內容的時候，高中生對基礎理論知識有所掌握和熟悉后，就可以讓學生討論這個問題：美國為什么要對中國開展貿易戰，為什么要制裁華為？這些看上去高大上的國際事件和我們的書本知識進行關聯時，如果老師能把學生分成多個小組，利用小組的方式讓學生通過分組討論與交流，或者老師引導高中生進行討論與交流，學生就能很快理解清楚這些問題背后存在的根本原因，就能夠促使他們自覺地把問題與課本上學過的政治知識結合起來進行思考與探究，交流與討論，在合作學習中把問題越辯越明。但是，如果教學實踐中，政治老師不能采取合理有效地教學方法來引導學生進行學習和理解，那么政治課教學的有效性的提升就是水中月、鏡中花。

總之，在政治課的教學實踐中，無論采用何種提升政治課教學有效性的策略，都需要根據高中生的實際學情，根據所教授的政治知識的具體內容，科學有效地使用多種教學方法或策略開展政治課教學活動。唯有實事求是和科學有效，才能激發學生參與政治課教學的熱情，才能使高中政治課教學更加地“接地氣”，進而促進政治課教學有效性的提升。

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（作者單位：山東省淄博第七中學，山東 淄博255000）