低年級識字教學之我見

李忠紅 姜悅芳

識字是小學語文教學的重要內容之一，是閱讀的基礎。所以，識字教學質量關系到小學生聽、說、讀、寫能力的發展。怎樣提高低年級孩子的識字效率呢？

一、編口訣、編順口溜識字

興趣是最好的老師。有了興趣，學生會把學習當成是一種享受。在教學實踐中，激發學生學習漢字的興趣，讓學生有主動識字的愿望。遇到難、易錯的字，可借助順口溜教學。如“溫”字：把水倒在器皿里，太陽一曬，就溫和了；“胖”半個月亮；“泉”字：白水泉，避免了有些學生把水字寫成小字。也可以編口訣記憶，如“高”字：享無子，尚無頭，無與比，乃一流；“幼”字：小兒郎，“幺”二三，用力保護多關照。編口訣識字教學，幽默風趣寓教于樂，使學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效率。

二、字族中識字

中國漢字是個龐大的“字族”。其中又有很多小“家族”，如，青字家族、木子家族、水字家族、女字家族等。這些家族中的字，有的是同音字，有的是形近字。教學時，可以根據字的特點把這些家族中的字放在一起進行教學。比如，在教學青字家族的字時，可以把青字家族的字（青、清、請、睛、晴）編成一段小韻文：河水清清，天氣晴，小青蛙，大眼睛，請你天天捉害蟲。這樣既區分了字形，又區分了字義。

三、生活中識字

在課本中識字是有限的，因此，教師必須引導學生把教材向課外延伸，把學生學習生字與現實生活結合起來。把學生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、藥品包裝盒、產品說明書等，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，就成為他們自己喜愛的課外識字材料。這樣，孩子在無意識的情況下，就認識了很多字，一舉兩得。

四、字典中識字

字典這個無聲的朋友，百問不厭的好老師，可以幫助我們認識很多的字?，F在的現狀是，有些孩子把字典放到一邊“睡覺”，置之不理。殊不知，這么好的識字資源就這樣浪費了，太可惜了。所以，教師要引導孩子每天都讀一讀字典，養成翻字典的習慣，終生受益。教師可以這樣做：每天語文課前3分鐘，進行查字典比賽，看誰最先查到老師指定的字，誰就贏。這樣學生查字典的積極性很高，久而久之，學生識字量會大幅度提高，知識也更豐富了。

《義務教育語文課程標準》著眼于識字改革，對識字教學提出了更新、更科學的教學目標，這個目標是我們走進新課程，提高識字教學效率的新的風向標。作為一名低年級的教師，我們有責任探索出一條符合兒童心理特點的識字教學新途徑。讓孩子們能在開心、輕松的氛圍中自主地學習。

編輯 王團蘭