建立基于信息技術的初中數學生本課堂

鄒赟

摘要：現代化信息技術的不斷發展，對初中數學教學的影響非常顯著，它不斷催生新的數學課堂教學形式。現代化的網絡技術讓初中數學課堂更加生動形象，信息更新更加及時，能夠改變傳統課堂的時間和空間限制，深受教師的喜愛。因此，初中數學教師可以把信息技術與課堂教學有效結合起來，提高課堂教學效率，優化課堂內容，讓學生的主體地位得以體現。

關鍵詞：初中數學 ? 信息技術 ? 生本課堂

將信息技術滲透到初中數學教學中，可以使教師不再成為學習資源、學習目標和學習過程的第一獲得者、構建者、設計者。也就是說，學生可以根據教師的引領，直接運用信息技術獲取學習資料，通過信息化的滲透改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。《新課程標準》要求，現代化的網絡技術是發展教學的重要方式，這對教學形式和教學方式產生了非常大的影響。如在選擇內容素材時，教師需要考慮到計算機等電子設備的運用，以便豐富素材。不僅如此，巧妙合理地將信息技術運用到數學課堂中，教師可以改變傳統教學模式，推動課堂向著“生本”方向發展，最大限度地提高數學課堂教學效率。

一、正確認識現代化網絡技術的重要性

現代信息技術的不斷發展，給傳統初中數學教學帶來了巨大的沖擊，也在不斷改變課堂教學的模式和學生的學習方式。現代化信息技術以生動形象、畫像清晰、色彩鮮艷、動靜結合、信息更新及時等特點，突破了時間和空間的限制，成為現代數學課堂教學的一種重要方式，并且深受廣大師生的喜愛。

在課堂教學中運用現代化信息技術，可以調動學生的學習積極性。在傳統教學中，現代化信息技術更多的是起輔助作用，但是現代信息技術教學成為教學主流后，人們開始意識到網絡技術的重要性，也總結了相關經驗，教師的課堂設計更加通俗易懂、目標明確。

如在制作微課內容時，教師要明確展示重點與難點內容，巧妙地搭配圖片、視頻等多媒體設備，使學生的學習更加津津有味。如果條件不允許，教師可以通過圖片讓學生尋找幾何體，讓學生獲得不同的學習體驗。總而言之，在學生開學復課之后，教師應該處理好信息技術與傳統課堂之間的關系，使兩者相輔相成，提高教學效率。

二、借助信息技術，激發學生的興趣

教師構建“生本課堂”的過程就是不斷構建認知的過程，能促進師生交流。因此，數學教師要靈活運用教學方式，潛移默化地影響學生，調動他們的學習欲望。在傳統教學中，教師的教學方式比較匱乏，只能通過設置情境讓學生參與課堂教學。但是，在現代信息技術的幫助下，教師可以積極汲取他人在網絡上分享的教學經驗和教學理念，制作有針對性的教材，把知識點轉化為數學模型，讓數學課堂更加生動有趣，也讓數學知識更加直觀，便于學生記憶，提升課堂教學效率，從而構建以學生為主體的數學課堂。

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師可以巧妙地利用現代信息技術導入課程。數學學習是比較枯燥的，在“一師講，滿堂灌”的傳統教學方式中，學生不但難以透徹理解知識，而且無法將所學知識準確、靈活地運用到解決實際問題中，從而逐漸失去數學學習的興趣與信心。因此，教師要注重觀察學生的學習狀態與學習特點，再結合學生的學習水平，通過動畫和視頻等素材，模擬仿真情境導入課程，從而在快速吸引學生注意力的同時，引導學生全身心地投入學習探究。

三、結語

將現代信息技術運用在初中數學教學中，教師可以激發學生的學習熱情和興趣，促進學生掌握數學知識，提高數學教學效率。此外，初中數學教師要不斷擴充自身的數學知識儲備，積極開拓當代數學課堂教學模式，提高自身教學水平。

參考文獻：

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（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣蘆溪鎮路行學校）