提高小學班級管理效率的有效研究

叢雅楠

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，人們越來越關注班級管理情況。本文立足于小學教學實踐，分別從“親近學生，構建良好師生關系”“家校聯(lián)手，共同管理教育學生”“激發(fā)興趣，學生進行自我管理”這三個方面入手，初步分析和探究了有效提高小學班級管理效率的策略。

關鍵詞：小學班級 ? 管理效率 ? 策略 ? 研究

課堂班級管理效率直接影響著學生的學習成績、學習效率和課堂教學效果，所以教師要更加注重小學班級管理方式，采用學生受歡迎和認可的班級管理方式，為提高小學班級管理效率提供良好的條件支持。同時，學生的行為對提高班級管理效率也非常重要，教師如何引導學生進行自我約束和自我管理，將是課堂教學的一大轉折點。

一、親近學生，構建良好師生關系

通過觀察，筆者看到一些學生因為自身性格問題，不喜歡與人溝通交談，還有一些學生懼怕和班主任交談，甚至一些學生抵觸與班主任親近。面對這一狀況，筆者認為有一部分原因是學生自身性格的問題，還有一部分原因是班主任的原因。一些班主任不善言辭，不善于與學生溝通交流，導致學生和班主任的關系生疏，當學生遇到困難和問題的時候，班主任不能及時了解，也不能及時幫助學生，這都不利于構建良好的師生關系。為此，首先，班主任應該主動和學生做朋友，無論是在學習還是生活上，都要積極主動地參與學生的世界，讓學生感受到班主任的愛意，讓學生接納自己，共同構建良好的師生關系;其次，班主任可以開設主題活動或者游戲，利用主題活動或者游戲主動與學生交流，關愛學生，讓學生意識到班主任也是班級的一分子;最后，班主任要尊重學生，公平對待每一個學生，使學生認可和服從班主任的管教和安排，構建和諧融洽的師生關系，為提高小學班級管理效率提供良好的條件支持。

二、家校聯(lián)手，共同管理教育學生

小學班級的管理工作十分繁重，班主任要合理借助學生家長的力量，提高管理效率，促進學生綜合素質的發(fā)展。首先，班主任可以將管理班級制度布置成一項家庭作業(yè)，讓學生和家長共同填寫意見。通過意見填寫，教師不僅能收集到學生的意見，還能收集家長的意見，從而更好地管理班級，實現(xiàn)家校聯(lián)手，讓家長及時了解學生在學校的學習情況，方便班主任更好地制定出符合學生的教育方式和管理方式，從而有效提高學生的學習成績和學習效率;其次，班主任可以將自己在管理班級方面的成績和采取的措施展示給學生家長，就學生取得的進步和學生在學習方面存在的問題，與家長進行針對性溝通，引導和建議家長共同管理學生，使得家長配合好學校的教育管理工作，拉進學校和家長之間的距離。

三、激發(fā)興趣，學生進行自我管理

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會自主轉變學習態(tài)度，從懶散消極的學習態(tài)度轉變?yōu)榉e極自主的學習態(tài)度，從而有效增加學生投入學習的時間和精力，為提高課堂教學效率提供支持。同時，要想提高班級管理效率，僅靠班主任的管理和教育是不夠的，還需要學生自我管理。鑒于小學生天性愛玩，好奇心重，在教學之中，班主任可以采用不同的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。如角色扮演、游戲教學、故事講述、競賽比拼、有趣課題導入等豐富多彩的教學方式，不僅會給予學生全新的學習體驗，還會激發(fā)學生的學習興趣。如此一來，學生找到了學習的樂趣和奧妙，自然會自主進行學習和思考，減少違反課堂紀律的現(xiàn)象，更好地提高學生的綜合素質。

總而言之，要想提高小學班級管理效率，學生、家長和班主任需要共同努力構建。同時，班主任要尤為重視學生的思想教育，引導學生認識到自己身上的任務和責任，明確學習的重要性，從而有效調(diào)動學生的學習動力，為提高小學班級管理效率提供良好的條件支持。

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（作者單位：山東省威海市文登區(qū)三里河小學）