在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育的策略

張金如

摘要：目前，我國正處于全新的素質(zhì)教育階段，各地區(qū)的教育部門對小學(xué)生的心理健康教育提出了更加嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，特殊教育學(xué)校的語文教師作為學(xué)校課堂教學(xué)活動中的主要力量，必須結(jié)合學(xué)生的身心特性，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開具有針對性的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：特殊教育? ?小學(xué)語文? ?心理健康教育

語文本身就是一門具有語言文化的學(xué)科，特別是對于在特殊教育學(xué)校上學(xué)的學(xué)生來說，如果能夠?qū)W好語文，就能幫助他們增強(qiáng)自身的溝通能力，適時地與別人進(jìn)行溝通，無障礙交流，從而使他們感受到自己跟其他人并沒有什么不同之處。與此同時，在日常的教學(xué)過程中，語文教師還需要拓展他們的知識面，讓他們在語文知識的海洋中盡情遨游，從而使他們能夠短暫忘卻自己的身體或心理缺陷。因此，在教授特殊學(xué)生時，語文教師應(yīng)該特殊對待，這里所指的“特殊”，是為了讓特殊學(xué)生能夠在健康的心理教學(xué)活動中重拾信心，幸福快樂地成長。

一、培養(yǎng)積極的感情，建立良好的師生關(guān)系

語文教師與學(xué)生之間的關(guān)系，會直接影響班級學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師只有和班級學(xué)生建立一種和諧友愛的師生關(guān)系，才能有效激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)興趣低下，甚至產(chǎn)生抵觸心理。這種現(xiàn)象在特殊教育學(xué)校的課堂教學(xué)活動中最為明顯。因此，在開展特殊教學(xué)活動時，小學(xué)語文教師要注重維護(hù)與學(xué)生之間的關(guān)系，時刻關(guān)注和關(guān)心愛護(hù)他們，多理解他們，多設(shè)身處地為他們考慮，在教學(xué)時語氣要平和溫柔，以此和諧良好的師生關(guān)系，構(gòu)建在一定程度上激發(fā)他們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在平時也要為特殊學(xué)生樹立積極向上的榜樣形象，用自身樂觀向上和熱愛生活的態(tài)度去感染他們。

二、樹立全新的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念會直接影響我國長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于我國教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念正在不斷改革和創(chuàng)新，所以小學(xué)語文教師必須改變自身的教學(xué)方式和教學(xué)觀念。高效教學(xué)課堂的創(chuàng)建要求教師不僅要教得好和教給了學(xué)生多少知識，還要從多元化、多樣化的教學(xué)角度，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文教師要深刻認(rèn)識到一節(jié)高效率的課堂教學(xué)活動，不僅要讓學(xué)生掌握語文知識，學(xué)習(xí)課本傳遞的知識和思想，還要讓他們在自主學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其中包括他們能夠在教學(xué)活動中獲得一些與日常生活有關(guān)的啟發(fā)或者學(xué)到一些技能。另外，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手能力和交往能力，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。因此，語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立一個全新的課堂教學(xué)效益觀，盡自己最大的努力把小學(xué)心理健康教學(xué)活動科學(xué)合理地滲透到日常的教學(xué)活動中。

三、結(jié)語

總而言之，在特殊小學(xué)語文教學(xué)活動中，語文教師如果想要融入心理健康教學(xué)活動，就要充分結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動。當(dāng)然，任何教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式都不是墨守成規(guī)的，小學(xué)語文教師只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施“以生為本”的教學(xué)理念，結(jié)合特殊教育特有的教學(xué)方式，深入挖掘教材中的心理健康教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用課本和積極向上的精神正向引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還能保持較好的精神狀態(tài)，準(zhǔn)確找到特殊學(xué)校小學(xué)生的心理健康教育切入點(diǎn)。這樣一來，教師既構(gòu)建了一個良好的師生關(guān)系，又有效提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升了特殊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省豐城市特殊教育學(xué)校）