提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

樊龍

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在此背景下，培養(yǎng)信息技術(shù)人才成為我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展具有重要意義。因此，高中信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合新時(shí)期的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育要求，完善信息技術(shù)教學(xué)，切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中? 信息技術(shù)? 實(shí)效性? 對(duì)策? 措施

在社會(huì)信息化發(fā)展的大背景下，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的必要性，科學(xué)合理地推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，保證信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

高中教師接受的大多是應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維根深蒂固，所以在推行創(chuàng)新教育模式的背景下，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)教育觀念開(kāi)展學(xué)科教學(xué)。不僅如此，信息技術(shù)教學(xué)還存在較多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，課程設(shè)置不科學(xué)。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，由于該學(xué)科得不到學(xué)校的重視，每學(xué)期的課時(shí)設(shè)置過(guò)少，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，一些高中信息技術(shù)教師過(guò)于重視理論教學(xué)，每節(jié)課預(yù)留的上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間較少，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間將理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐。

第二，師生之間互動(dòng)較少。信息技術(shù)課程作為知識(shí)更新較快的課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而一些教師在課堂的前半節(jié)向?qū)W生講解理論知識(shí)，后半節(jié)則讓學(xué)生自主練習(xí)，很少與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受教育，難免容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。

第三，硬件設(shè)備問(wèn)題。高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件配置較低，不僅運(yùn)行速度慢，甚至經(jīng)常出現(xiàn)故障，嚴(yán)重影響了高中信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)科意識(shí)

意識(shí)指導(dǎo)人的行動(dòng)，若想在高中信息技術(shù)教學(xué)中做好教學(xué)工作，并保證信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用。教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)工作的指導(dǎo)，尤其是加強(qiáng)對(duì)執(zhí)教教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)，讓教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠更從容地面對(duì)各種問(wèn)題。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，如掌握信息技術(shù)知識(shí)能夠?yàn)槠髽I(yè)、單位或個(gè)人提供更加全面的服務(wù)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展具有重要作用。

2.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)保證學(xué)科的有效性具有重要作用，所以需要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)。首先，開(kāi)展教師培訓(xùn)，由于信息技術(shù)知識(shí)的更新速度較快，對(duì)高中信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，能確保其滿(mǎn)足學(xué)科教育的要求和標(biāo)準(zhǔn);其次，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，保證信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.合理安排授課時(shí)間，遵循授課內(nèi)容合理要求

為了能夠在有效的時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須合理安排授課時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。首先，在授課前，教師要仔細(xì)備課，在最短時(shí)間內(nèi)將所要講解的知識(shí)點(diǎn)熟練地傳達(dá)給學(xué)生，減少課堂理論的授課時(shí)間。在理論講解時(shí)，教師應(yīng)盡可能地精簡(jiǎn)語(yǔ)言，避免闡述不必要的內(nèi)容;其次，在授課過(guò)程中，教師要融入一定的趣味性元素，由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，在面對(duì)較為抽象的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，無(wú)法時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣，所以教師要通過(guò)提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;最后，教師要提高課堂教學(xué)效率，講解要規(guī)范清晰，具有邏輯性，并給學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐演練，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

一堂有趣的信息技術(shù)課足以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。因此，教師要做到寓教于樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生樂(lè)于接受教師的教學(xué)指導(dǎo)。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，很少有時(shí)間接觸游戲類(lèi)內(nèi)容，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用游戲元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

5.豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)

在教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮由旖滩闹R(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生接觸到更多新穎的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，教師的課堂教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求開(kāi)展教學(xué)工作。此外，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，如以手機(jī)中的App作為切入點(diǎn)，講解手機(jī)下載應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)。教師通過(guò)講解與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

6.尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，遵循因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受能力不同，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況講解知識(shí)，并遵循學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)安排不同的教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能確保班級(jí)內(nèi)的學(xué)生共同進(jìn)步。如在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要預(yù)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用Front Page軟件制作網(wǎng)頁(yè)，這便是學(xué)生獨(dú)立自主上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的想法和操作能力不同，所以教師要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)給予針對(duì)性指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能完成自己的原創(chuàng)內(nèi)容，并在完成任務(wù)時(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的榮譽(yù)感，而這種教學(xué)形式充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)要求。

7.結(jié)合學(xué)生日常生活，融入生活信息技術(shù)實(shí)踐

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在傳遞理論知識(shí)的過(guò)程中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活，通過(guò)日常生活元素傳授理論知識(shí)。此外，教學(xué)實(shí)踐要盡可能貼近生活，教師只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能充分培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，提升信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：甘肅省涇川縣高平中學(xué)）