初中化學生活化教學的體驗策略探析

閆亮亮

摘要：隨著《新課程標準》的不斷普及，教育領域發生了重大變革。生活化教學不僅能讓學生將課堂知識和現實生活緊密聯系，通過生活現象，鞏固課堂所學知識，還能最大限度地調動學生的積極性，讓學生更好地投入學習。基于此，本文分析了生活化教學在初中化學教學中的應用，以供同仁參考。

關鍵詞：初中化學? 生活化教學? 體驗策略

化學探討的是這個世界的構成規律，以及一些化學反應的發生條件，與現實世界有著極為緊密的聯系。在初中化學教學過程中，教師要引導學生清楚地認識到這一聯系，幫助學生形成正確的科學思維，豐富化學核心素養。

一、初中化學生活化教學的意義

初中化學是一門非常重要的應試課程，在中考中占有較大比重。在初中化學教學中運用生活化教學，可以讓學生更加牢固地掌握化學知識，更好地應對考試，最終取得理想的成績。

目前，已有不少化學教師開始認識到培養學生學科核心素養的重要性，并在實踐中不斷完善生活化教學，他們發現生活化教學不僅能讓學生更加牢固地掌握化學知識，具備相應的解題技能，還能通過理論聯系實際，讓學生更加清晰地認識現實世界，從而對學生的生活產生積極影響。

化學知識對人們的生活產生著非常細微的影響，生活化教學就是通過學習生活中各種化學現象，掌握化學知識的一種方法。如果這一方法能夠得到應用，化學將不再是一門枯燥的學科，它能夠在課堂和現實生活之間架起一座橋梁，讓學生有效掌握化學知識。

二、初中化學生活化教學的體驗策略

1.營造生活化教學情境，激發學生興趣

興趣是推動學生探究，積累豐富知識的最強動力，所以在開展初中化學教學時，教師應積極營造生活化教學情境，將課堂與現實聯系起來，激發學生的學習興趣。生活化教學情境可以突破課堂的空間限制，讓學生在多姿多彩的生活中探尋化學知識。這樣一來，學生不僅能更好地解讀生活中一些常見的化學現象，還能產生濃厚的學習興趣，從而更好地投入化學學習。

教師可以在課堂上展示消防員滅火時的照片，為學生講解滅火器的使用方法，帶領學生分析滅火器的內部成分是如何達到滅火效果的。在教師講解后，學生就會明白不同滅火器的作用。如泡沫滅火器的內部由兩個容器分別盛裝不同的液體，一種是硫酸鋁，一種是碳酸氫鈉，當這兩種液體混合之后，就會產生化學反應，生成硫酸鈉、氫氧化鋁和大量的二氧化碳氣體，而這些二氧化碳氣體可以隔絕氧氣，讓火焰逐漸熄滅。

2.將生活化的教學素材帶進課堂

課堂作為教學開展的主要場所，其重要性不言而喻。因此，教師要利用學生好奇心強和競爭意識強的特點，將過去課堂上不會講授的教學素材融合起來，讓學生在掌握化學知識的基礎上，產生濃厚的學習興趣。

教師可以利用多媒體，為學生展示世界水污染的嚴峻現狀，并通過水的相關化學反應，讓學生認識到水作為自然界中的一種資源，對人們生活和社會生產所產生的重要作用，提高學生的環境保護意識。

3.設計生活化的課后習作，鞏固課堂學習成果

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎。”要想讓學生取得良好的學習效果，教師就要在課堂教學的基礎上，對學生的課后復習提出要求。只有通過課后習作進行“溫故”，學生的知識基礎才能更加牢固，進而實現“知新”。

如教師可以結合教材內容，在適當的時候為學生分析防腐劑的成分，并講解防腐劑實現食物防腐的原理。通過學習，學生能夠認識到，防腐劑是借助化學成分的特性，抑制了食品中微生物的滋生，抑制其蛋白質活性，從而實現食物的長期保鮮。比較常見的苯甲酸與其鹽類，就能夠借助其良好的親油性，深入食物細胞內部，干擾細胞的通透性，降低細胞對氨基酸的吸收效率，從而達到防腐的目的。

三、結語

初中化學和生活有著非常深刻的聯系，在開展課堂教學時，教師要注重講授日常化學知識，讓學生在掌握化學知識的基礎上，了解生活中常見的化學現象。這樣，不僅能讓學生更加牢固地掌握化學知識，還能激發學生探究生活中化學知識的興趣，培養學生科學的思維習慣。

參考文獻：

[1]孫曉東.初中化學教學生活化的體驗策略淺析[J].科技資訊，2020（9）.

[2]張宏偉.構建生活化的初中化學教學策略[J].中學化學教學參考，2019（4）.

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣肖咀初級中學）