提高學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

印麗霞

摘要：我國(guó)教育關(guān)乎著國(guó)家民族發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步，特別是學(xué)前教育。學(xué)前教育教師對(duì)幼兒的教學(xué)要按照幼兒身心的健康發(fā)展規(guī)律開(kāi)展的，以確保幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，所以學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要，教師必須加大學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)力度;因?yàn)橹挥凶龊昧嘶A(chǔ)教學(xué)工作，幼兒音樂(lè)教學(xué)才更有希望。本文闡述了提升學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教學(xué)專業(yè) ? 音樂(lè)教學(xué) ? 質(zhì)量 ? 措施

隨著我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)齡前兒童的教育問(wèn)題，有關(guān)學(xué)齡前兒童的教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)，為幼兒素質(zhì)教養(yǎng)提供了更好的教學(xué)場(chǎng)所。在學(xué)前教育專業(yè)中，音樂(lè)課是幼兒必學(xué)課程之一。其中，教師的教學(xué)方式是提高幼兒音樂(lè)水平的關(guān)鍵，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎能否滿足學(xué)齡前兒童對(duì)學(xué)習(xí)的需求，還影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)前教學(xué)專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)對(duì)教師的理論水平和實(shí)際教學(xué)水平有著很高的要求。因?yàn)樵谝魳?lè)課教學(xué)活動(dòng)中，教師需要把這兩者結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的要求也很高，所以在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，以便提升學(xué)齡前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)要求教師的教學(xué)方式靈活，因?yàn)橐魳?lè)課本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值，如果教師的教學(xué)方式單一，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、有效提升學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.提高課程設(shè)計(jì)的靈活性

以聲樂(lè)教學(xué)為例，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采用課內(nèi)、課外課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)課外課程，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或相關(guān)書(shū)籍了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生參與學(xué)齡前兒童教師的課堂教學(xué)，使他們能直觀地了解和掌握幼兒音樂(lè)課的教學(xué)方法。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生采取不同的教學(xué)方式可以帶來(lái)不同的教學(xué)效果，幫助他們更好地掌握各種教學(xué)方式。如教師在上課前，可以指定某個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，讓他根據(jù)課后收集或掌握的資料，給其他學(xué)生講解和普及知識(shí)。這樣不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)水平，還可以奠定學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2.提升音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

以鋼琴教學(xué)為例，在鋼琴教學(xué)中，如果教師只是循規(guī)蹈矩地根據(jù)彈唱進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源，課堂本身的教學(xué)時(shí)間成本也會(huì)變高，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到顯著提高。因?yàn)榭紤]到學(xué)齡前兒童對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)要求較低，學(xué)前教育專業(yè)教師把一些簡(jiǎn)單的曲子作為日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這在短時(shí)間內(nèi)可以提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。如教師可以采用音階或和弦?guī)椭麄兪煜や撉俚逆I盤和演奏方式。然后，在此基礎(chǔ)上，教師采用一對(duì)一的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的視奏能力，或者教師也可以舉辦一些比賽活動(dòng)，檢查學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨剑嵘撉俳虒W(xué)內(nèi)容的舒適性和學(xué)齡前兒童教學(xué)的舒適性。

3.加入情境教學(xué)，培養(yǎng)音樂(lè)整合能力

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以科學(xué)合理地加入一些形象豐富的場(chǎng)景，把學(xué)生很好地引入課堂教學(xué)，使他們感到自己身處其中，產(chǎn)生情感共鳴，有助于他們心理機(jī)能的發(fā)展。如果所有的教學(xué)活動(dòng)都有相應(yīng)的教學(xué)情境，那么就可以很好地提升學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生逐漸學(xué)到更多的課堂知識(shí)，也會(huì)慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的課堂教學(xué)也會(huì)輕松很多，大大提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)，活躍音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，就學(xué)齡前兒童的教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量還有待提升，教師必須突破教學(xué)困境，更好地提升自身教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也很難滿足我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)要求。筆者認(rèn)為，雖然學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)存在很多問(wèn)題，但是只要教師努力探究解決辦法，就能得到解決。

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（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院教育學(xué)院）