有效開展幼兒園戶外體育游戲的策略探究

畢春紅

摘要：在開展戶外體育游戲的過

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園課程的實施要以游戲為基本活動。《3-6歲兒童學習與發展指南》也指出，要珍視游戲與生活的價值。為此，教師要努力踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，在戶外體育活動中開展體育游戲，激發幼兒參與戶外體育活動的興趣，推動幼兒自主探究，促進幼兒全面發展。

一、創設高質量的體育游戲環境

1.游戲材料豐富多樣，鼓勵“一物多玩”

在戶外體育活動的組織與實施過程中，教師要提供豐富多樣的游戲材料，既有高結構的材料，又有低結構的材料。尤其是一些低結構的材料，它們的組合多，可以變換玩法，有利于培養幼兒的創新能力。如平時幼兒最愛玩的球，他們不僅可以玩拍球、踢球的游戲，還可以玩頭頂球的游戲。又如玩沙包的時候，幼兒既可以玩投擲類的游戲，又可以玩拋接物的游戲。一物多玩發揮了幼兒的想象力與創造力，促進了幼兒的思維發展，提高了幼兒的動作技能。

2.引入民間游戲，增強戶外體育活動趣味性

在戶外體育活動中應用民間游戲，不僅可以增強戶外體育活動的趣味性，還可以滲透傳統文化。因此，在戶外體育活動中應用民間游戲時，教師要充分開發和利用民間游戲資源，并通過適當的改編，使游戲更加符合幼兒身心發育特點，提高幼兒相關動作技能。

3.尊重幼兒獨立人格，營造安全心理氛圍

在戶外體育游戲的組織與實施過程中，教師應該努力營造民主、尊重、平等的氛圍，促進師幼之間的互動交流，使幼兒感受到教師的友好與關愛，從而樂于參與教師設計與組織的體育游戲，也樂于接受教師的指導，這對于提高體育游戲活動的質量具有重要意義。在幼兒參與戶外自主游戲的過程中，教師要尊重他們的想法，允許他們在不斷試錯中自主探究，不斷提高，從而獲得安全感，促使他們更加積極主動地參與體育游戲活動。

二、教師指導要堅持“以兒童為中心”的理念

1.認真觀察，捕捉幼兒興趣

在戶外體育游戲指導過程中，教師要做一個認真的、合格的觀察者，通過細心觀察，發現幼兒的興趣，并在為幼兒提供支持與指導時，從幼兒的興趣著手，調動幼兒的積極性與主動性，促進他們發揮自主性。

如為了培養幼兒的跨跳能力，教師可以設計“過小河”的情境游戲，但是在闡述游戲規則時，幼兒沒有耐心，而且對教師提出來的規則很不服氣。于是，教師鼓勵幼兒在游戲過程中積累經驗，重新制訂游戲規則。這樣，不僅可以促進幼兒發展自主性，還可以使教師有更多的時間觀察幼兒。然后，教師可以從幼兒的興趣出發，和幼兒一起重新設計游戲規則。

2.真正放手，體現幼兒主體地位

為了提高戶外體育游戲的質量，充分發揮戶外體育活動的功能，教師必須摒棄傳統的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成為幼兒游戲的支持者、觀察者、組織者，體現幼兒在游戲中的主人翁地位。教師放權，可以讓幼兒自主選擇玩哪個戶外區域的體育活動、游戲材料、游戲伙伴、游戲規則等，給幼兒充分的自主權，將促進幼兒自主探究能力的提高，對于他們的全面發展具有重要意義。

在幼兒園戶外體育活動中，要想有效開展體育游戲活動，教師必須重視創設環境與指導幼兒。通過環境創設對幼兒進行隱性指導，能激發幼兒參與戶外體育游戲的興趣，培養他們自主探究的能力，促進幼兒主動發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省鄒平市長山鎮中心幼兒園）

程中，為了激發幼兒的體育興趣，推動他們自主探究，教師進行了大量的實踐與探索。本文結合戶外體育游戲的實際開展情況，從環境創設及教育指導等方面進行分析與探討，以期為有效開展戶外體育游戲提供新的思路。

關鍵詞：幼兒園 ? 戶外體育游戲 ? 策略