小學英語游戲教學法探析

萬亞凈

摘要：小學生正處于貪玩、活潑好動的時期，比較喜歡輕松愉快的課堂教學氛圍，所以教師在課堂教學中設計游戲環節，能夠使學生快速地獲得知識。英語教師應當利用小學生這一成長特性，充分運用游戲教學法，提高小學英語課堂教學效率。

關鍵詞：小學? 英語? 游戲教學法

小學英語教學以基礎知識為主，旨在激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。為此，小學英語教師應摒棄傳統的教學模式，在了解小學生心理特征的基礎上，根據學生的課堂表現，將游戲法應用到英語課堂教學中，吸引學生的注意力，讓學生能夠最大限度地在疲勞期到來之前集中精力學習，提高課堂教學效率。

一、游戲教學法的含義

游戲教學法是指，教師在課堂教學過程中適時地加入游戲，將原本枯燥無味的課程教學變得豐富多彩，以學生喜聞樂見的方式呈現教學內容，讓學生在玩中學，在學中玩。

弗洛伊德曾經指出：“游戲能幫助學生發展自我，也可以緩解學生的緊張心理。”可以說，游戲在學生的學習與生活中是必不可少的一部分，小學生正是符合弗洛伊德提出的觀點的對象，希望能夠在輕松愉快的氛圍中學習知識。因此，在進行課堂教學時，教師要適時根據學生的上課狀態應用游戲教學法，在學生疲憊期到來之前或者即將到來之際迅速集中學生的注意力。

二、游戲活動在教學中的設計

在英語課堂教學中采用游戲法時，教師注意不要單一地多次重復使用同一游戲，要有針對性地根據課程內容更換游戲，以免學生失去課程學習的興趣。

1.找字母鄰居

“找字母鄰居”這個游戲活動常用于小學三年級的學生，他們剛開始學習英文字母，為了使他們更容易、更快速地記住英文字母，教師可以適時地穿插這個游戲。如在上課之前，教師可以提前準備字母卡片，但是英文字母的數量是26個，可能班級的學生數量在26個以上，所以教師可以重復準備英文字母卡片，根據具體的班級人數確定便可。其次，教師將卡片分配到學生的手中，當教師任意說出一個字母時，學生必須很快出示該卡片，并且持有相鄰字母卡片的學生也要及時出示字母。如教師說“L”，那么拿有“L”卡片的學生就應站出來，隨之手持“K”“M”卡片的學生就應站到手持“L”卡片的學生旁邊，依次展開。

2.賓果游戲

“賓果（bingo）游戲”在幫助學生鞏固單詞上起到了不錯的效果，能夠加深學生對新舊單詞的記憶。具體操作方法是，教師讓學生在紙上畫一張九宮格，如圖1所示：

在九個方格中列入九個單詞，教師隨意說出單詞，學生必須按照教師的順序在單詞下面畫上對號，當畫上對號的單詞可以按照橫排、豎排、斜排連起來時，學生便可以喊：“Bingo！”連成直線最多者，就是喊“Bingo”最多者，為勝利者。

三、游戲教學法的意義

首先，在教學過程中，教師平鋪直敘的講述容易讓學生深感乏味，教師應用游戲教學法能夠在活躍課堂教學氛圍的同時，將枯燥的知識以游戲的形式呈現出來，讓學生易于接受，大大提高學生的積極性。

其次，小學生的課堂注意力不集中，一般持續聽課達到20分鐘左右時，便開始東張西望，交頭接耳，加上小學生比較活潑好動，自制力較差，通過應用游戲教學法能夠將小學生的注意力集中到課堂學習中，讓學生快樂學習。

最后，小學生模仿能力極強，比較喜歡表現自我。在教學時，教師可以采用角色扮演教學法、模仿表演法等游戲教學法，調動學生的課堂參與積極性，增強學生的合作創新能力和語言表達能力。

四、結語

在現階段的小學教學模式中，教師一般采用滿堂灌的教學方法，導致學生失去了自主學習能力。而通過應用游戲教學法，教師不但能夠激發學生的學習興趣，而且能夠調動學生的課堂參與積極性，進一步提高教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：貴州銅仁市第十五小學）