特殊學校語文閱讀教學策略

張珺

摘要：培智學校的閱讀教學對培養和教育特殊兒童有著重要作用，培智學校的教師有義務進行研究和探索，借助閱讀教學這一良好途徑，最大限度地發展特殊兒童的身心?；诖耍疚奶接懥颂岣咛厥鈨和喿x能力的有效策略。

關鍵詞：閱讀興趣? 創設情境? 小學語文

閱讀是一種主動的過程，可以陶冶人們的情操，提升自我修養，也是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。語文是小學階段最基礎的一門學科，隨著近幾年素質教育的發展，語文成為小學階段越來越重要的一門學科。作為一名合格的小學教師，在教學小學語文課本內容的同時，還要重視提升小學生的語文閱讀能力。小學語文教師應開展有效的閱讀教學，不斷提升學生的閱讀能力，豐富學生的精神世界，使學生在學習語文的同時，提升思想道德修養和的文學素養。另外，教師還可以通過創設課堂生活情境，激發學生的閱讀興趣，引導學生養成自主閱讀的習慣，開展有效的閱讀教學。

一、激發學生的閱讀興趣，開展有效閱讀教學

激發閱讀興趣是提升學生閱讀水平的重要環節。小學生對新鮮事物的好奇心較重，在開展閱讀教學的過程中，教師可以使用一些有趣的方法或先進的教學方式，激發學生的閱讀興趣和閱讀文章的好奇心，促使學生進行有效閱讀。若是教師一味地采取傳統的閱讀教學模式，小學生會感到乏味無趣，產生放棄的念頭，不利于提高閱讀水平。

二、創設課堂生活情境，培養學生閱讀能力

在小學閱讀教學過程中，教師應向學生講解不同文章的閱讀技巧。如果教師只是講解理論知識，學生會感到枯燥乏味，提不起學習興趣。教師可以通過課件情境導入閱讀材料，聯系學生的實際生活，逐步讓學生產生閱讀興趣，調動學生的學習積極性。如教師可以讓學生置身于閱讀題材中，不斷引導學生想象自己是閱讀材料中的主人公。只有學生真正沉浸在課堂中，才會思考自己在閱讀中收獲的內容和體會其中的情感，培養學生的閱讀能力，創設有效閱讀課堂。

如在教學以“熱愛國家”為話題的閱讀篇目時，教師可以通過多媒體設置課前情境，讓學生感受到古人在國家遇難時所產生的愛國之情，還可以通過圖片、聲音、視頻的方式，讓學生沉浸在情境中。

又如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，由于學生年齡小、閱讀能力較差，缺乏相關的感性經驗，這給教學帶來了一定的難度。為了解決這一難題，教師可以充分利用課件播放動畫視頻，并配上錄像和錄音，把學生帶入故事情境，讓學生體會小蝌蚪找媽媽的急切感。這樣一來，教師運用多媒體教學，展現了故事情境，用生動形象的畫面、合理的背景音樂，通過視覺、聽覺激發了學生的情感，使學生展開想象，與作者產生共鳴，也很好地體現了語言文字訓練和思想教育相結合的原則。

三、培養學生自主閱讀的習慣，達到有效閱讀教學目的

在小學語文閱讀教學過程中，教師要講解基本的閱讀技巧，并引導學生利用基本的閱讀方法進行有目的的閱讀。教師應引導學生養成良好的自主閱讀習慣，讓學生看到好的文章，就會不由自主地去閱讀，激發學生想要了解文章故事內容和所表達情感的興趣，從而讓學生逐漸形成自主閱讀的習慣，提高學生的閱讀能力，達到有效閱讀教學的目的。

如在教學名著閱讀的相關篇目時，教師可以引出其他名著篇目，激發學生的閱讀興趣。教師也可以幫助學生從名著閱讀的過程中理解作品的內容和價值，引導學生在閱讀過程中思考，然后在讀完整本書后與其他學生展開交流，激發閱讀興趣，培養自主閱讀的習慣，提高閱讀能力，最終達到有效閱讀教學。

總而言之，開展小學語文有效閱讀教學，對培養小學生的文學素養和提高語文水平具有重要作用。教師應注重激發學生的閱讀興趣，在課堂上創設生活情境，激發學生閱讀好奇心，逐漸引導學生養成自主閱讀的習慣，有效提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]容傳志.小學語文有效閱讀教學[J].空中英語教室：新教師教學，2011（2）.

[2]柳國生.情景教學法在語文教學中的應用探究[J].文學教育（下），2021（1）.

[3]郭文國.情景教學法在小學語文五年級閱讀教學運用的有效性[J].學周刊，2018（32）.

（作者單位：江西省贛州市特殊教育學校）