基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略

楊錫波

摘要：在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，教育領(lǐng)域也經(jīng)歷了大規(guī)模的變革，高中物理教師面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文分析了核心素養(yǎng)的重要性，探究了給予核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略，旨在提高高中物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?高中物理? ?教學(xué)策略

一、深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材知識(shí)體系，控制好教學(xué)的深度和廣度

1.把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》層次要求，控制教學(xué)深度

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教育部門和相關(guān)高中物理教師十分關(guān)注高效課堂的建立，并尋找不同辦法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。高效的高中物理課堂是指，學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種鍛煉能夠提升學(xué)生的判斷能力、思考能力和獨(dú)立能力。

與傳統(tǒng)高中物理教學(xué)不同的是，教師要著眼于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并貼合新課程改革的要求，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確規(guī)定，對(duì)高中物理來(lái)說(shuō)，教師要針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)。深入探究教材可以發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容的難度不是很大，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)點(diǎn)要求也沒(méi)有想象中高。在對(duì)待難度適中的內(nèi)容時(shí)，教師不能一味地講解，而應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，在授課過(guò)程中，教師要將重點(diǎn)放在該部分，逐漸成為學(xué)生的引路人，使學(xué)生通過(guò)深層次的思考掌握相關(guān)問(wèn)題。

2.透視教材和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)的廣度

從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師必須從自身做起，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維和落后的教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，敢于嘗試新鮮事物，尋找適合自身的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平。大多數(shù)高中物理教師習(xí)慣性地將新教材和舊教材加以比較，有時(shí)舊教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容在新教材中可能沒(méi)有了，對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容是否需要進(jìn)行補(bǔ)充，不同的教師出現(xiàn)了不同的看法。有的教師認(rèn)為，多講解肯定比少講要好，導(dǎo)致一節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生接受不了那么多的知識(shí)，便會(huì)掉隊(duì)。長(zhǎng)此以往，必然影響課堂教學(xué)效果。如在“力學(xué)”的練習(xí)題中涉及很多舊教材中的重點(diǎn)知識(shí)，但在新教材中沒(méi)有體現(xiàn)，教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充講解會(huì)非常浪費(fèi)時(shí)間。因此，高中物理教師應(yīng)該熟知《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，先吃透課本再講課，把握好教學(xué)的廣度，使學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、采用多種直觀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解高中物理知識(shí)

基于高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師要用合適的教學(xué)方法傳授知識(shí)，并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，如多媒體教學(xué)等，教師可以通過(guò)各種圖片和視頻展現(xiàn)高中物理的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換而言之，運(yùn)用直觀教學(xué)的方式可以減輕教學(xué)壓力和難度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“杠桿平衡原理”時(shí)，教師如果不改進(jìn)教學(xué)方式和觀念，會(huì)讓課堂變得毫無(wú)樂(lè)趣，更無(wú)法展現(xiàn)這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。教師要主動(dòng)接受先進(jìn)的教學(xué)方法，用直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加入杠桿的圖片和模型協(xié)助授課，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)杠桿平衡。教師還可以在課后將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生多注意觀察生活中有哪些材質(zhì)可以制作杠桿模型，有效提高了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。實(shí)踐證明，這個(gè)辦法取得了很好的成效。

三、重視教材中的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

深入剖析高中物理教材，其中很多內(nèi)容都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。因此，教師要積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究課本上的內(nèi)容，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。實(shí)驗(yàn)探究的本質(zhì)便是使學(xué)生形成主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。特別需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)，教師要給予輔助，讓學(xué)生在教師的幫助下深刻地領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。

綜上所述，高中物理教師要著眼于教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，不斷探索合適的教學(xué)方法，建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：廣東省江門市新會(huì)梁?jiǎn)⒊o(jì)念中學(xué)）