激勵策略在初中物理教學中的運用

傅利文

摘要：初中二年級是物理學習的關鍵階段，教師和學生都應該格外重視。隨著新課程改革的不斷發展，初中物理教師一定要在教學過程中加強《新課程標準》主要思想的滲透，讓學生的學習主體性得到充分發揮。與此同時，教師還需要給學生激勵，讓他們樹立物理學習的信心。本文在闡述激勵策略在初中物理教學作用的基礎上，分析了應該如何在教學中運用激勵策略，提高學生學習初中物理的積極性，達到學好初中物理的目的。

關鍵詞：初中物理? ?教學方式? ?激勵策略

物理學科是學生新接觸的一門學科，學好物理對學生今后的發展非常重要。剛開始學習物理知識時，學生可能很難接受物理這門學科邏輯思維的強度。在《新課程標準》的指引下，教師需要不斷引導學生，運用激勵策略鼓勵他們，不斷增強學生的邏輯思維和創新能力。在教學過程中，教師要調動學生的好奇心，讓他們達到在生活中熱愛學習，在學習中熱愛生活的目的。研究表明，在初中物理教學中運用激勵策略，可以起到良好的教學效果，有效推動學生綜合能力的發展。

一、激勵策略在初中物理教學中的作用

為了適應新時代的發展需求，新課程改革要求學生在初中二年級開始學習物理。對剛接觸物理的初中生來說，物理學習存在一定的困難。傳統教學模式下的初中物理教學，主要是以教師講授理論知識為主，這樣不能很好地啟發學生的創新思維。隨著我國教育體系的不斷改革和完善，初中物理教師的教學方法與該階段學生的身心發展應一致，教師運用激勵策略對促進學生物理學習的效果明顯。這一階段學生的自我管理與自我控制能力還不太理想，如果遇到自己不太感興趣的學科，他們通常很難集中注意力，更不會進行探索，這時就需要教師鼓勵學生積極參與初中物理學科學習和探究。

二、激勵策略在初中物理教學中的實際操作

在初中物理課堂教學中，教師可以運用多媒體技術進行教學，讓學生通過視頻、圖像等形式，更加具體地了解物理知識的神奇力量，從而不斷提升他們探究物理的能力。在傳統教學模式下的初中物理課堂教學，師生之間的互動環節非常少，這無疑會對學生的創新能力造成嚴重影響。然而，在現今的物理教學過程中，教師改變了傳統教學形式，在課前給學生一些預習的時間，并列舉一些生活實例，利用多媒體進行展示，也會運用物理實驗工具演示實驗過程。在初中物理教學中，教師要通過啟發性的方式引導學生深入探究問題。

調查研究發現，大多數初中生的物理成績往往很理想，原因可能是處于青春期的他們失去了物理學習的興趣。然而，教師可以引導學生探究發現，從而不斷幫助學生在初中物理實驗中收獲一定的成就感。

在初中物理教學中，教師運用激勵策略應當適度，不能過于頻繁，否則可能會取得負面效果，使學生意識不到自己對初中物理知識的掌握程度，過度自信。教師要及時鼓勵學生，也要明確指出學生出現錯誤的地方，并引導他們糾正錯誤。激勵策略能夠幫助學生在學習過程中保持昂揚向上的奮斗狀態，然而，過度的激勵會讓學生意識不到自己存在的問題，導致學生物理基礎學習不夠扎實。與此同時，如果教師對學生的激勵過少，正處于青春期的他們就可能不夠自信，從而達不到預期的效果。因此，教師應該正確利用激勵策略指出學生的優勢，不斷激發他們探究的好奇心，讓他們真正建立起物理學習的信心。

總而言之，在經濟和科技高速發展的時代，我國的教育行業也在迅猛發展，教師應該根據我國的綜合發展形勢采取有效的教學方法。激勵策略在初中物理教學中有著舉足輕重的作用，它能夠幫助學生樹立信心，讓物理教學達到事半功倍的效果，幫助學生在物理學習的過程中養成良好的學習習慣，為學生今后的物理學習奠定堅實的基礎，進一步拓展學生的創新思維。

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（作者單位：江西省南昌市雷式學校）