讓勞動教育在學生心中生根發芽

于慶南

現在的小學生大都是“衣來伸手，飯來張口”，全家人都圍著這些“小王子”“小公主”在轉，顯然都要把他們寵壞了。在學校生活中，這些學生反映出來的就是缺乏勞動習慣和勞動素質，而且這種現象是普遍存在的。長此以往，勢必會影響學生整體素質的提高，影響他們德智體美勞的全面發展。因此對學生進行勞動教育是勢在必行的。

依托班會開辟勞動教育沃土

為更好地對學生進行勞動教育，班會前我們進行了關于學生勞動情況的問卷調查，了解到大部分學生是偶爾參加勞動。同時，對不能積極參與勞動的原因進行了分析，使學生對在勞動中遇到的問題達成共識，以便能夠有針對性地去克服這些困難。

隨后開展了一系列勞動教育主題班會活動，對學生進行勞動教育。在第一次活動中，通過《勞動最光榮》這首歌曲幫學生意識到勞動是一件光榮的事情，并在活動中介紹各行各業的勞動模范，幫學生樹立心中的榜樣。在學生對勞動有了進一步認識的基礎上，又通過三八節、母親節、父親節、重陽節、感恩節等節日為契機，開展一系列主題班會，并在班會中鼓勵學生參與勞動，做家庭的主人，分擔勞動任務，懂得感恩、責任和擔當。班會活動后，還會進行后續教育，開展爭創勞動小明星、媽媽的小幫手和家中小主人等活動。通過這一系列的活動幫學生開辟出勞動教育的一片沃土。

班級崗位播下勞動教育種子

為了讓學生都能參與到班級的管理中來，班級特設立了班級崗位，如：課間秩序員、午餐檢查員、眼保健操提醒員、紅領巾監督員、桌椅擺放提醒員、班級圖書管理員、晨讀監督員等。實現了人人有事做，事事有人做。學生在勞動中提高了能力，懂得了責任。

班級勞動科學做 為了大家中午能夠快速有序地用餐，我們進行了合理的人員分工，每天都會有四名同學負責盛菜，一名同學負責盛米飯，還會有一名同學發酸奶或水果。其余同學則安靜有序地進行排隊打飯。為了讓人人都能參與到班級勞動中來，我們采取每天輪換制。這樣一來，既節省了用餐時間又能營造良好的用餐環境。

班級勞動團結做 校園我的家，美化靠大家。因此很多時候需要我們齊動手。比如，在搞好班級衛生方面，團結體現在同學們要共同保護環境，還體現在你擦窗來我掃地，我擦桌椅你墩地，分工明確齊動手，團結起來最寶貴。

班級勞動主動做 人人有事做，事事有人做，還要積極主動做。每個同學都有自己的班級勞動崗位，我班的小熙就是桌椅擺放員，總能在班級中看到他囑咐和幫助同學擺放桌椅，課間操和放學后他總是最后一個離開，幫著同學們檢查桌椅是否擺放整齊。每天做著同一件事情從不厭煩。可可是班里的領讀員，嗓子不舒服的時候還要繼續堅持領讀，要不是我的勸說，并找了其他同學替她進行領讀，她是不會耽誤一次領讀的。同學們就是這樣在自己的班級崗位上付出著。我們就是這樣在學生心中播下了勞動教育的種子。

學科實踐促使勞動教育扎根

同學們除了在班級崗位上積極參與勞動，還進行了一系列學科實踐活動。學習了課文《小書包》這一課后，我們開展了整理自己的小書包的學科實踐活動。活動前，讓學生進行了討論，說一說自己的小書包是誰整理的？是如何整理的？通過討論了解他們是否自己整理書包，以及書包是不是有序的方法。在此基礎上，讓同學們知道要自己整理書包，同時整理時還要注意物品擺放有序，這樣就能第一時間找到自己想要的學習用品，不至于翻來翻去怎么也找不到了。整理書包活動后，我們還進行了拓展延伸，開展了整理書桌、整理衣柜、整理床鋪等一些列的實踐活動，讓學生感受到了勞動的快樂和效率。像這樣的關于勞動的學科實踐活動還有很多，比如學習了認識鐘表以后，讓學生制定作息時間表，合理安排自己的勞動時間；學習分類知識以后，讓學生對家中的物品進行分類擺放，如廚房空間比較小，通過分類擺放可以節省出空間，還能讓很多物品一目了然，在使用時及時找到，既節省了空間又節約了找物品的時間，使學生體驗到勞動帶來的快樂和幸福。一系列的活動讓勞動教育在他們心中扎下了根。

志愿服務助力勞動教育萌芽

除了學校和家庭，走進社會參與志愿活動也是對學生不可或缺的勞動教育。借助學校開展的“微圾分”志愿活動，鼓勵同學們參與到志愿服務中來。他們選擇利用放學的時間和周末到社區的垃圾桶旁邊進行值守，幫助社區的人們進行垃圾分類，在他們的帶動下，有更多的人了解了垃圾分類，知道了要進行分類投放垃圾，參與垃圾分類的居民越來越多了，社區的環境也變得越來越好了。通過這項活動，也激勵同學們參與到更多的志愿服務中來。比如：到南海子公園撿垃圾；做南海子公園向導等。漸漸地，勞動教育在他們心中開始萌芽。

我們的勞動教育在孩子心中播下了勞動的種子，并通過不斷地澆灌促其生根、發芽，相信隨著時間的推移，這棵小芽必將長成參天大樹，孩子們也會逐漸明白通過勞動創造屬于自己的快樂和幸福的道理。

（作者單位：中國教育科學研究院北京大興實驗學校）