小學(xué)音樂教學(xué)中單元主題教學(xué)初探

烏得陽

音樂欣賞課往往是一節(jié)課只立足于一首曲子來欣賞，深挖細(xì)品、精聽一首樂曲。除此之外，還可以按照一個主題，選取整冊書甚至整套音樂教材中的幾首樂曲在共同的主題中進(jìn)行欣賞，這樣的教學(xué)形式稱為單元主題教學(xué)。這種教學(xué)方式需要尋找到主要的切入點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的欣賞，讓學(xué)生加深對音樂體裁的形式、特點(diǎn)的了解。

主題性教學(xué)的迫切需求

小學(xué)中年級學(xué)生對聲音感知更加敏感，聽覺敏感度高。音樂欣賞教學(xué)往往是通過教學(xué)音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識，然后再選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，最終引導(dǎo)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作背景、理解音樂表達(dá)的情緒與情感，從而實現(xiàn)共情，達(dá)到育人的目的。小學(xué)生在升入中高年級后運(yùn)動能力、聽覺顯著增強(qiáng)，對于節(jié)奏、旋律的表現(xiàn)力更加豐富，對音樂的理解力增強(qiáng)；對流行音樂比較感興趣，對于民族民間音樂，尤其是音樂作品欣賞不感興趣。因此，音樂常態(tài)課中的單一重復(fù)、過于簡單的教學(xué)活動根本不能激發(fā)中、高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要音樂教師不斷豐富課堂教學(xué)活動。

因此，教師在開展民族民間音樂欣賞教學(xué)時不能進(jìn)行簡單的“照本宣科”，應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，調(diào)整教學(xué)活動的素材、思路，靈活運(yùn)用教材，不能完全照搬教材編者的思路和設(shè)計，可因地制宜，大膽地對教材進(jìn)行必要的、合理的單元知識點(diǎn)整合，使所教新知識更加貼近學(xué)生的生活實際和已有經(jīng)驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、更加輕松。所以，要想上好單元主題類型的音樂欣賞課，教師就要精心梳理幾個作品，使他們之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)而有機(jī)地融合在一起。

主題性教學(xué)的教材梳理與歸類

目前對于樂器分類方法共有三種。一是“八音”樂器分類法。這是中國歷史上最早的樂器科學(xué)分類法，出現(xiàn)于西周時期。人們將當(dāng)時的樂器按照制作材料分為金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類。后來，“八音”也泛指樂器。二是中國民族樂器分類法，分為：吹管樂器，如笛子、簫、巴烏等；彈撥樂器，如柳琴、琵琶等；打擊樂器，如堂鼓、銅鼓等；拉弦樂器，如二胡、馬頭琴等。三是現(xiàn)代分類法。將世界上所有的樂器歸納為五大類：體鳴樂器、膜鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器和電鳴樂器。

而民族器樂是我國民族民間音樂體裁中的一種。中國民族音樂則指用中國傳統(tǒng)樂器以獨(dú)奏、 合奏形式演奏的民間傳統(tǒng)音樂，其主要特點(diǎn)包括三點(diǎn)。首先，從音樂要素的角度來說：音樂的曲式結(jié)構(gòu)大多以曲牌為主，段落性強(qiáng)，大體可分為單曲體和連曲體兩種類型。有豐富的音樂發(fā)展手法，其中最為常見的發(fā)展手法有變奏、展衍、層層遞進(jìn)三種。其次，從音樂表現(xiàn)形式的角度來說：我國的民族樂器種類數(shù)量繁多，其表現(xiàn)力也豐富多彩。我國民族器樂演奏形式多樣，各民族的民間樂曲都含有獨(dú)奏曲和合奏曲。再次，從民族相關(guān)文化的角度來說：與人文風(fēng)俗相融合，它是人們音樂生活的一個非常重要的方面。

綜上所述，中高年級音樂教材中涉及的彈撥樂器獨(dú)奏曲包括：琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》（四年級下冊）；古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》（五年級上冊）；柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》（五年級下冊）；琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》（五年級下冊）。彈撥樂器合奏曲包括：箏、高胡、揚(yáng)琴三重奏曲《春天來了》（五年級下冊）；民樂合奏《阿細(xì)跳月》（五年級下冊）；民樂管弦樂《豐收鑼鼓》（五年級下冊）。

主題性教學(xué)的實施策略

單冊教材橫向整合 我們在研讀教材的過程中可以發(fā)現(xiàn)，每一冊都有二十首左右的欣賞樂曲，其中很多樂曲可以按照不同主題進(jìn)行橫向交叉并聯(lián)，在進(jìn)行這種欣賞模式時，我們可以采用一堂課片段式欣賞教學(xué)的方式，也可以采用多節(jié)課同主題的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比聆聽，了解多種彈撥樂器的音色、演奏方法等，了解這些民族彈撥樂器的音色特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，總結(jié)歸納這些樂器的特點(diǎn)，使學(xué)生更加系統(tǒng)地了解我國的民族彈撥類樂器。

整套教材有機(jī)串聯(lián) 聆聽欣賞曲的主題式教學(xué)不僅僅是單冊書橫向的整合，還可是縱貫整套教材，有機(jī)串聯(lián)在一起，進(jìn)行專題性欣賞，讓學(xué)生集中記憶，為學(xué)生提供網(wǎng)狀學(xué)習(xí)總結(jié)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

師生聯(lián)合，課內(nèi)外自主結(jié)合 四至六年級的學(xué)生已經(jīng)具備自我學(xué)習(xí)和一定的欣賞能力，可以適當(dāng)放手讓他們自己整合提煉欣賞的主題，決定欣賞的內(nèi)容；也可以結(jié)合當(dāng)下音樂欣賞的社會熱點(diǎn)，對教材樂曲進(jìn)行組合搭配，使音樂欣賞更具有時效性，更具有吸引力；此外，在特定時期，如國慶節(jié)、新年等節(jié)日，奧運(yùn)會、世界杯等體育賽事期間，請學(xué)生欣賞相關(guān)的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一千個讀者有一千個哈密雷特，一千個音樂聆聽者就會有一千種聆聽感受。教師應(yīng)該把握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷喚醒他們的內(nèi)在感受和內(nèi)心情感，從而讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂！

（作者單位：北京市順義區(qū)裕龍小學(xué)）