中學生網絡信息安全問題與策略探究

摘要：如今線上線下融合教學得到快速發展，而對于新時代的中學生來說，由于他們的知識及社會閱歷有限，面對紛繁復雜的網絡信息資源，缺乏對信息進行鑒別和評價的能力，筆者從中學生存在的網絡信息安全問題分析，提出了從網絡信息安全意識培養、輿論引導、制度約束、規范行為、技術維護、家校社會共育等方面的防范措施。為中學生網絡環境下的學習提供安全保障。

關鍵詞：中學生;網絡信息安全;策略

中圖分類號：G637;TP309 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）08-048

案例：2020年一些不法分子以假冒的身份，向家長實施詐騙，對很多家長都造成了嚴重的經濟損失，構成的社會影響非常惡劣。而這一事件的產生主要就是因為學生信息的泄露。江蘇某市有培訓機構掌握了十幾萬條中小學個人信息，而且在已經打印出的excel表中，標注了學生的信息特征。那么我們不禁要問這么多的學生信息如何泄露給了培訓機構。這些鮮活的案例表明中學生面臨的網絡信息安全問題非常嚴峻，加強網絡信息安全防范已刻不容緩。筆者通過閱讀大量文獻資料和走訪調查，發現中學生網絡信息安全問題主要來自以下幾個方面：

一、中學生網絡信息安全問題分析

1.個人信息泄露和網絡詐騙

在我們的日常生活中，中學生的個人信息泄露并不是偶然，會受到多種因素的影響，很多因素都會泄露個人信息，例如考試報名、參加網上的學習班等，一旦填入自己的個人信息，很容易面臨信息泄露的風險;甚至有些復印店為了謀取個人的利益，會留底學生的個人資料，再轉賣給他人;網購平臺泄露信息，網購時經常要用手機號碼，QQ號碼注冊信息，不法分子可以從QQ資料等方面獲取個人信息;或者在人們的日常社交過程中，使用微信等方式聊天，會在不經意之間泄露自己的相關信息;還有些家長喜歡通過發照片的方式曬自己的孩子;這些方式均存在一定的安全隱患。從相關數據中可以明確看出，掃碼是青少年比較常用的一種方式，但這種方式的安全性卻無從考證。許多同學因為個人信息泄露而收到詐騙短信息、騷擾電話、垃圾郵件，更有甚者還有些同學遇到電信詐騙，網購的過程中被不法分子欺騙，在自己不知道的情況下就損失了大量的錢財，并損壞了自己的個人名譽;不法分子詐騙的方式多種多樣，中學生稍不留神，便深受其害。

2.網絡游戲的負面影響日趨嚴重

從相關數據中明確顯示，截止到2020年6月為止，我國網絡游戲用戶數量逐漸增加，且手機游戲用戶規模不斷擴大。這些游戲用戶里其中有一大部分就是中學生群體，如今，手機游戲已然成為許多家長和教師眼中的敏感詞。對于自控力強，且面對一定學習壓力的中學生來說，為了緩解自身壓力可以選擇玩網絡游戲。但中學生尚沒有形成良好的分辨意識，無法正確看待網絡游戲，很容易在網絡游戲中迷失自我，網游抓住青少年的心理特征，吸引了一大批中學生用戶。一些中學生便沉溺到游戲里面，對周圍的一切事物都漠不關心，甚至一部分中學生選擇逃課的方式打游戲，不僅影響了他們的成長，且其學習成績不斷下降。很長的時間對著手機或者電腦屏幕，長時間坐著不動玩網游，容易引起視力下降，頸椎疾病。給學生的人際交往和身心健康帶來一系列不良的影響。一些中學生玩家將虛擬與現實混為一談，例如，暴力是絕大多數網絡游戲的主題，這些存在健康問題的網游會對中學生玩家帶來錯誤的引導，增加犯罪發生的幾率。這些問題對學生的道德發展，價值觀的形成都會帶來負面的影響。

3.一些網絡平臺傳播不安全、不健康的信息

目前，手機短視頻和視頻直播成為許多人日常生活的一部分，給人們的碎片化學習提供了保障，網絡信息不僅數量龐大，且信息非常紛雜，例如，在快手、火山小視頻等平臺存在著很多危險動作的視頻，還有不少惡搞的視頻。更有甚者，還有一些視頻平臺的主播素質低下，直播或播放一些下流低俗的視頻。一些中學生被一些所謂的“明星”圈粉，認定其為自己的偶像，每天討論、觀看與其有關的八卦消息，甚至把他們當成生活中很重要的一部分。一些不法勢力傳播消極思想，污穢材料，毒化網絡“空氣”，例如一些不法勢力在網上傳播污蔑民族英雄等有損國家形象的信息。人的價值觀主要在中學時期形成，消極的價值觀念會對中學生產生非常嚴重的影響，這些不健康內容被中學生看到，將對他們的心靈產生極大的傷害誤導。

二、中學生網絡信息安全的主要防范策略

1.網絡信息安全意識的培養

首先，知識層面的培養。例如，在高一年級信息技術課《信息的獲取》一課，通過學習讓學生掌握大量網絡信息資源，我們要取其精華，去其糟粕，掌握不良信息的識別方法，強化信息安全意識。在《信息安全》這一章，首先讓學生掌握網絡信息安全的概念，掌握它的內涵與外延，了解軟件漏洞，對計算機病毒的特征有深入地了解，了解國內外網絡信息安全的法律法規。為了增加學生的實踐經歷，學校應經常組織學生參加網絡文明方面的活動，并積極利用信息技術課組織學生針對網絡問題展開詳細的探討，讓他們逐步養成安全的信息活動習慣。

其次，從操作技能層面來保障學生的信息安全。例如在學習《網絡獲取信息的策略與技巧》《信息的鑒別與評價》等課堂上，可以開展一系列的實踐討論活動，讓學生學會登錄官方或權威網站，獲取信息，使用搜索引擎檢索信息的時候注意廣告鏈接，學會通過各種方法對網絡信息進行鑒別和評價，獲取有價值的信息，進行合法下載。在對信息安全及系統維護措施時，需要以計算機病毒的防治方法作為講解的重點，讓學生通過學習計算機病毒的防治方法，學會應用規范的操作軟件全面殺毒。模擬演示殺毒軟件的下載，安裝，檢測，殺毒的整個過程，及時更新病毒庫。同時，適當展示部分常見木馬病毒的代碼，讓學生對病毒的工作原理有清晰地了解和認識，正確看待病毒。同時，教育其在網絡上注冊個人信息時，需要謹慎填寫自己的個人信息，不給不法分子提供機會，且所設置的密碼必須復雜化，不同的網站，盡量用不同的密碼，堅決反對一個密碼，用在各種系統上。重要的信息除了放在網盤和郵箱里，單獨再備份一份放到自己的移動硬盤里。

最后，案例分析，用事實說話。例如，學校可以通過信息技術教研組，找大量的案例包括信息泄露，各種電信詐騙方式，軟件漏洞，計算機病毒、虛假宣傳廣告，釣魚網站，內容低俗不健康的網站。這些不符合道德規范，違反法律法規的不法分子最后都被繩之以法。通過案例讓學生明白，信息社會的參與者，必須對相關道德規范有清晰地了解和認識，確保可以嚴格按照這些規范使用網絡，培養他們樹立正確的網絡信息安全的意識。

2.加強網絡信息安全宣傳力度

學校可以組織專職人員從技術層面普及學生網絡知識，信息安全知識，例如，筆者所在學校利用“網絡安全宣傳周”活動，開展“西川中學網絡安全大講堂”知識講座，邀請當地公安法院的同志進校園做演講報告。通過“西川中學網絡安全知識競答”“網絡安全在我身邊公益短片展映”等活動，提高了學生網絡信息安全防范意識;同時學校可以利用主題班會，每周星期一國旗下講話，信息安全每周溫馨提示，進行網絡信息安全的宣傳;另外，學校還可以制作宣傳欄，樓道走廊等張貼網絡信息安全知識，讓學生了解最新的病毒木馬信息，以及防治方法，將網絡信息安全知識逐漸滲透進學生的腦海里。另外，結合課本，可以組織與信息技術相關的辯論會。通過參加這樣一個辯論會，要求學生自覺拓展信息技術及安全方面的知識，同時提升綜合活動能力;通過觀看新冠肺炎期間“最美逆行者”的事跡，給學生進行愛國主義教育活動，讓學生深刻意識到每個人生活在社會中都需要履行自己的責任，只有共同努力，才能為社會奉獻自己的力量。通過網絡征文“我心中的最美逆行者”，傳播正能量，使學生的愛國意識得到增強，凈化網絡空間的意識得到提高。

3.構筑防控高墻，搭建綠色平臺

在信息化背景下，《網絡安全法》必須嚴格執行，并以此為基礎建立完善的學校各項網絡信息管理制度，以制度作為網絡信息管理的主要依據，成立網絡信息安全領導小組，落實網絡安全責任。提高學校應對網絡信息安全事件能力。近年來，教育部門重視學校教育信息化軟硬件建設，加大投資力度，依托“三通兩平臺”建設，大多數學校信息化基礎設施比較完善，這極大地提高了信息技術與教學的深度融合。針對學校在網絡信息安全方面的問題，學校需要更加重視信息系統升級和等級保護工作，明確信息系統的運行狀態。對上網行為管理、數據備份一體機等多臺網絡安全設備，進行安全監測、入侵防御、防病毒、內容安全、網站防篡改、日志審計、數據備份等網絡安全防護措施。通過相關等級保護的建設，讓學校的網絡與信息安全達到比較高的水平。為校園信息化建設提供基礎保障。

4.家庭、學校、社會攜手共育

充分發揮好家庭、學校、社會的合力，共同維護中學生在信息社會中的網絡信息安全。學校層面，學校是學生學習成長的主要陣地，可以讓學生在學校學習的過程中掌握多元化的網絡信息安全知識，并對學生的信息安全素養進行全面的培育，使學生可以嚴格遵守相關法律法規，確保學校可以為學生學習創造良好的條件，使學生在學習知識的同時形成良好的道德品質;家庭層面，學生在家使用電腦和手機的時間比以往任何時候都要長，家長要合理安排學生的在線時間，嚴密監控學生在網絡上的動態，也可以使用一些技術手段，例如在電腦或手機上安裝格雷盒子，安裝360瀏覽器開啟學生上網模式，可以使一些不良信息得到有效的過濾，并明確好上網的具體時間等。同時，家長要重視與孩子在思想上的溝通，做好疏堵結合;社會層面，相關部門應該開展凈網行動，堅決打擊網絡詐騙，虛假信息，避免這些信息侵害青少年，使網絡環境得到全面的凈化。

綜上所述，家庭、學校、社會教育都屬于教育的重要組成部分，必須將這些主體的責任明確好，確保這些主體可以順利完成自身肩負的任務，共同形成教育合力，才能形成整合優勢，為學生創造良好的學習環境和社會環境。在維護信息安全時，需要各方主體明確自身的位置，堅持正確的導向，才能產生良好的教育效果，更加有利于學生的成長和未來發展。

參考文獻：

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[2]何鵬翔.淺析我國網絡信息安全存在的問題及對策[J].網絡安全技術與應用，2019（5）：6-7.

作者簡介：尹天俊（1983.03-）男，甘肅省秦安人，本科，中小學一級教師，研究方向：中學信息技術教育。

（作者單位：甘肅省秦安縣西川中學，甘肅 秦安 741600）