思想政治教育中音樂(lè)教育的路徑與價(jià)值

李戈雪媛 馬平均

摘要：音樂(lè)是思想政治教育的有效載體，音樂(lè)教育是思想政治教育的重要方式，新時(shí)代加強(qiáng)音樂(lè)教育符合大學(xué)生對(duì)美好德育思想的追求、符合現(xiàn)階段高校思想政治教育的目標(biāo)。本文根據(jù)近年來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)分析，總結(jié)音樂(lè)教育融入思想政治教育的相關(guān)價(jià)值，創(chuàng)新融入途徑，轉(zhuǎn)變?nèi)谌敕绞剑岣咚枷胝谓逃ぷ髡叩囊魳?lè)素養(yǎng)，建立完善的音樂(lè)教育課程體系，開(kāi)展豐富的校園音樂(lè)文化活動(dòng)，充實(shí)思想政治教育的隱性教育方法，鞏固思想政治教育的主體性原則，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造完美人格，有效激發(fā)大學(xué)生接受思想政治教育的動(dòng)機(jī)，豐富思想政治教育的內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;思想政治教育;路徑;價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）09-0-02

1 音樂(lè)教育融入思想政治教育中的相關(guān)文獻(xiàn)分析

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，單純的、直接的、簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為更多學(xué)校教務(wù)教學(xué)人員所提倡、更多學(xué)生所接受的思想政治教育方式。以心靈感悟、心靈洗禮的方式，從音樂(lè)教育中感悟理想信念、道德情操。不少學(xué)者以思想政治教育為主線，以音樂(lè)教育為紅線貫穿其中進(jìn)行了系統(tǒng)研究，得出有效的經(jīng)驗(yàn)。

王臨平在《音樂(lè)教育——新形勢(shì)下高校思想政治工作的助推劑》一文中指出，音樂(lè)教育內(nèi)含直接形象感官、主體表達(dá)自由、情感豐富多彩、育人潤(rùn)物無(wú)聲等特征。其具有的能動(dòng)作用大體包括提升道德情操、提高整體人格、開(kāi)發(fā)智力。鑒于音樂(lè)教育本身蘊(yùn)含著思想政治教育功能，該學(xué)者在文章最后指出，要想將音樂(lè)教育的思想政治教育價(jià)值發(fā)揮到最大化，應(yīng)從以下三方面入手：第一，加強(qiáng)宏觀規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo);第二，發(fā)揮基層高校的作用，做到優(yōu)化教育條件、關(guān)心音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè);第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。趙繼偉在《論音樂(lè)教育中思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》中指出，將音樂(lè)教育融入思想政治教育的時(shí)代價(jià)值主要有三個(gè)方面：一是提升音樂(lè)教育者的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育者潛心育人的教育意識(shí)，充分優(yōu)化音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教育方式方法，達(dá)到顯示、內(nèi)容、效果相統(tǒng)一;二是以音樂(lè)教育為載體，充分發(fā)揮音樂(lè)的本質(zhì)作用，將音樂(lè)的具體形態(tài)表現(xiàn)與思想政治教育方式方法相結(jié)合，發(fā)揮音樂(lè)教育的最大效能;三是思想政治教育者與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育者要合力開(kāi)展校園文化活動(dòng)、素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)育人的功效[2]。夏小玲在《試析音樂(lè)教育在思想政治教育中的作用》中以音樂(lè)教育的功能為基點(diǎn)，全面系統(tǒng)性地闡述了音樂(lè)教育的教育性、情感性、審美性和滲透性，以此更加深入地解讀音樂(lè)的價(jià)值，音樂(lè)教育在陶冶情操、道德傳承、激勵(lì)創(chuàng)新、構(gòu)建和諧等方面的相關(guān)作用[3]，對(duì)音樂(lè)教育在思想政治教育方面的價(jià)值與作用做了詳細(xì)解讀。

由此可見(jiàn)，近年來(lái)學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題的研究大體都是圍繞音樂(lè)教育的思政教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑這兩方面展開(kāi)。鑒于現(xiàn)階段音樂(lè)教育被廣泛應(yīng)用于思政教育的實(shí)踐之中，對(duì)此課題的研究也是現(xiàn)階段勢(shì)在必行之事。

2 音樂(lè)教育融入思想政治教育中的路徑

將音樂(lè)教育融入思想政治教育中，并發(fā)揮音樂(lè)教育的最大效能。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育在思想政治教育中的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，需要具體到實(shí)踐中，明確音樂(lè)教育在高校思想政治教育中的地位[4]。音樂(lè)可以洗滌心靈、提高素質(zhì)、陶冶情操，具有放松身體、放空心態(tài)的作用，所以音樂(lè)教育不能僅簡(jiǎn)單鑒其音、聽(tīng)其聲，更應(yīng)將音樂(lè)所渲染的主題深化并升華到對(duì)學(xué)生的心靈感化中，讓音樂(lè)教育扎根于學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 提高思想政治教育工作者的音樂(lè)素養(yǎng)

良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于高校思政工作者而言是十分重要的，教師在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，是大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，要貫徹黨的教育方針，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，提升學(xué)生的思維能力。高校教育者應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在音樂(lè)教育中提高教育者的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的文化理論和奉獻(xiàn)社會(huì)的信念，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。教育者自身要熱愛(ài)音樂(lè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱衷于教育事業(yè);樂(lè)中教、教中樂(lè)，以音樂(lè)為載體方式感染學(xué)生，營(yíng)造培育學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的氛圍[5]。提高思想政治教育工作者的音樂(lè)素養(yǎng)，需要定期對(duì)工作者進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，灌輸音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本技能，開(kāi)展音樂(lè)主題互動(dòng)，針對(duì)性地優(yōu)化音樂(lè)教育方案。組織高校思想政治教育工作者定期參加歌唱比賽等娛樂(lè)活動(dòng)，讓他們能夠更快、更和諧地融入學(xué)生中，開(kāi)展音樂(lè)教育，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2.2 建立完善的音樂(lè)教育課程體系

在高校建立完善的音樂(lè)教育課程體系，將音樂(lè)教育課程設(shè)置為全體學(xué)生的必修課，覆蓋全體學(xué)生，設(shè)置一定比例的學(xué)分，或者要求上到一定的課時(shí)方可修到相應(yīng)的學(xué)分。從課程安排的時(shí)間看，音樂(lè)藝術(shù)需要時(shí)間探索、沉淀、積累，學(xué)校在開(kāi)此門(mén)課程時(shí)要注意掌握時(shí)間，一般設(shè)置一個(gè)學(xué)期32小時(shí)課程，在滿足音樂(lè)體驗(yàn)的前提下，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。從課程體系設(shè)置看，以理論知識(shí)課與實(shí)踐檢驗(yàn)課兩種方式呈現(xiàn)。理論知識(shí)課是指音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，包含基本的樂(lè)理理論、聲樂(lè)知識(shí)、作曲基礎(chǔ)、發(fā)聲基礎(chǔ)等;實(shí)踐檢驗(yàn)課可以分為個(gè)人、校園、社會(huì)三方面的實(shí)踐檢驗(yàn)。個(gè)人實(shí)踐是指以個(gè)人名義參加社區(qū)、班級(jí)音樂(lè)比賽、演出，參加藝術(shù)培訓(xùn)班、藝術(shù)指導(dǎo)課、音樂(lè)藝術(shù)大講堂等等;校園實(shí)踐是指學(xué)校組織音樂(lè)技能訓(xùn)練、對(duì)音樂(lè)教育內(nèi)容實(shí)效的檢驗(yàn);社會(huì)實(shí)踐是指去社區(qū)、其他學(xué)校進(jìn)行演出、探討等，或者為山區(qū)、落后地區(qū)進(jìn)行音樂(lè)表演或音樂(lè)教育等。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控音樂(lè)教育課程內(nèi)容，堅(jiān)持知識(shí)性與情感性相統(tǒng)一、藝術(shù)性與思想性相統(tǒng)一、傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一[6]。將音樂(lè)教育者崇高的民族情結(jié)、獨(dú)特的創(chuàng)作技術(shù)完美地展現(xiàn)給當(dāng)代學(xué)生，完善音樂(lè)教育的課程體系，提高音樂(lè)教育的價(jià)值。

2.3 開(kāi)展豐富的校園音樂(lè)文化活動(dòng)

大學(xué)生音樂(lè)教育是大學(xué)課堂理論教育的一部分，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要措施。音樂(lè)教育的價(jià)值體現(xiàn)在活動(dòng)效果上，價(jià)值的發(fā)揮依賴于校園文化的組織和開(kāi)展，提高大學(xué)生的音樂(lè)教育需要校園音樂(lè)藝術(shù)文化活動(dòng)常態(tài)化、制度化、整體化[7]。一是建構(gòu)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)協(xié)調(diào)運(yùn)作的校園音樂(lè)藝術(shù)文化活動(dòng)格局，成立以校領(lǐng)導(dǎo)、教師及輔導(dǎo)員、學(xué)生“三位一體”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將音樂(lè)教育貫穿于校園、課程、課堂、學(xué)生生活、學(xué)生學(xué)習(xí)等各個(gè)方面;二是以學(xué)生團(tuán)體、社團(tuán)、班級(jí)為平臺(tái)，組織學(xué)生舉辦形式多樣、題材多元的學(xué)院藝術(shù)比賽，如校園十大歌手、校園最佳好聲音、歌詞比賽等，讓學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，儲(chǔ)備一定的藝術(shù)知識(shí)與技能，不僅學(xué)文化，也學(xué)生活。既可以提高學(xué)生的知識(shí)文化水平，又可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、思想品德，形成德藝雙馨的校園文化環(huán)境，營(yíng)造音樂(lè)教育氛圍，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育在思想政治教育中的價(jià)值。

3 音樂(lè)教育融入思想政治教育中的價(jià)值

教育者要挖掘音樂(lè)教育中符合學(xué)生教育的思想價(jià)值，又力求在準(zhǔn)確掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上回歸實(shí)踐，在實(shí)踐中將音樂(lè)教育的思想價(jià)值發(fā)揮到最大。音樂(lè)的美是建立在人的情感和道德修養(yǎng)基礎(chǔ)上的，從中感悟美的東西、領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，展示出高價(jià)值的音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極作用[8]。

3.1 音樂(lè)教育鞏固思想政治教育的主體性原則

教師作為潛心教書(shū)育人的主體，作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化、主體性、自主性，以音樂(lè)為載體教化學(xué)生的思想，牢固樹(shù)立學(xué)生的理想信念，使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。從教育心理學(xué)理論來(lái)看，明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以提高思想政治教育有效性的首要條件無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段，思想政治教育教學(xué)實(shí)踐卻偏重于理論灌輸，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。音樂(lè)教育要將學(xué)生的被動(dòng)、被迫接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，在歌唱中懂得開(kāi)口，在舞蹈中懂得行動(dòng)，在作曲中懂得思考。音樂(lè)是教育載體，是學(xué)生清凈心靈、降低浮躁、清除煩惱的利器，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地接受音樂(lè)的熏陶與感染，避免傳統(tǒng)理念上的說(shuō)教與灌輸，加強(qiáng)對(duì)道德的認(rèn)同、增強(qiáng)對(duì)人生的感悟[9]。自主性的提高是推進(jìn)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

3.2 音樂(lè)教育充實(shí)思想政治教育的隱性教育方法

教育是前人或者智慧人對(duì)其他人的一種傳授知識(shí)的方式，有傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)的顯性教育，當(dāng)然也有處于身邊但又摸不著的隱性教育，其價(jià)值與顯性教育有異曲同工之妙。思想政治教育中的隱性教育是指利用學(xué)校的校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、人際交往、文化比賽、校園歷史文化等主體，在不知不覺(jué)中使受教育者受到教育。近年來(lái)，顯性教育與隱性教育相結(jié)合，活化知識(shí)，是教育者創(chuàng)新性的一種教育方式。隱性教育的特點(diǎn)是讓受教育者在不知情的情況下受到感染，思想得到升華，心態(tài)得到改善，在潛移默化中接受教育。音樂(lè)教育的魅力是精神與身體、感情與知識(shí)相融合，思想政治教育主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思想情感的傳授，而音樂(lè)教育是活化這些“死”知識(shí)，使知識(shí)、文化入腦、入心、入身。音樂(lè)作品是音樂(lè)家的思想結(jié)晶、人生結(jié)晶，是一個(gè)人思想的間接表達(dá)，以音樂(lè)的形式充斥在心間、縈繞在腦里，我們可以從音樂(lè)作品中感悟人生，從音樂(lè)情感中體會(huì)他人的人生，在音樂(lè)的海洋里，我們可以發(fā)泄自己的情緒，從不同的歌曲中找到符合現(xiàn)階段人生境況的歌曲，把自己的內(nèi)心感受與音樂(lè)相融合，舒緩心情的同時(shí)，也從音樂(lè)中體會(huì)到情感的起伏，從而理順自己的思路。

3.3 音樂(lè)教育培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造完美人格

黨的十八大提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這些內(nèi)容都可以在音樂(lè)傳播中得以彰顯。《我的中國(guó)夢(mèng)》《走進(jìn)新時(shí)代》《祝福祖國(guó)》等都是熱情謳歌改革開(kāi)放偉大事業(yè)、歌頌黨的富民政策的歌曲，奏響了富強(qiáng)、民主、文明、和諧的華麗樂(lè)章。這類(lèi)歌曲可以在潛移默化中鞭策我們珍惜和維護(hù)今天自由平等的社會(huì)環(huán)境，亦能在潛移默化中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。大學(xué)生在欣賞和演唱《在希望的田野上》《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》這類(lèi)歌曲時(shí)，這些歌曲也在潛移默化中培養(yǎng)了大學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的偉大情懷。由此可見(jiàn)，音樂(lè)在很大程度上反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的幸福程度、追求目標(biāo)、生活向往，是一個(gè)階段的總結(jié)，也是一個(gè)階段整體社會(huì)情感的一種表達(dá)。充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思想的升華，引導(dǎo)其樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造大學(xué)生獨(dú)立的人格、全球化視野、完美型人格。

4 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育和思想政治教育相融合是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種創(chuàng)新方式，對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、道德情操都具有極大的意義。目前，音樂(lè)教育在形式、效果、框架方面還亟須提升。要以更優(yōu)秀的音樂(lè)作品鼓勵(lì)、培養(yǎng)、塑造受教育者的內(nèi)心，將學(xué)生的審美情趣與思想政治教育相融合，發(fā)出教育最強(qiáng)音，使教育實(shí)效最大化，培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代青年。

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作者簡(jiǎn)介：李戈雪媛（1997—），女，河南焦作人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。