班級文化建設的“四把鑰匙”

孫鳳

班級文化是以教師、學生、家長為核心形成的一股力量，有著強大的影響人、塑造人的作用，而班級文化建設首先是“人”的建設。我用以下“四把鑰匙”進行班級文化建設。

第一把鑰匙：見字如面，我把我說給你聽

新班級的班主任如果第一時間能被學生和家長接納并認可，便能事半功倍。

每次接手新班級時，我都會提前新建家長群，手寫介紹信，向群里的家長介紹自己，表達自己對孩子們的期待。同時，在開學前，我還會拜托家長提前把孩子的個人簡介附上照片發到我的郵箱，以便我了解每個孩子的特點，記住他們的模樣和名字。遇到需要特別關注的孩子，我還會為他們單獨做一本個人成長冊，便于追蹤他們的成長與變化。

就這樣，每次帶新班的第一天，我都能喊出學生的名字，他們驚訝的目光中有喜悅與信任。打開心靈，悅納對方，我的班級文化建設之旅就成功邁出了第一步。

第二把鑰匙：注重儀式感，贏得尊重和認同

《小王子》里說過，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。在班級日常中，也有很多重要時刻，這是班級文化建設的重要途徑，它經常讓我們或感動、或奮進。

比如，每次開學第一天和放假前一天，我們班都會組織拍集體照，那是“家”理念的體現;比如，無論何時何地聽到國歌聲，我們都要起立唱國歌，所以，信息課上，當視頻中出現國歌聲的時候，孩子們不約而同起立敬禮唱國歌。這樣的例子比比皆是。儀式感讓學生學會愛，學會尊重，懂得敬畏。

第三把鑰匙：抓住教育契機，第一時間育人

除了借助班會、班級活動等渠道實施德育外，更多時候，我都努力在學校日常的工作中尋找教育契機。每當學校舉行國旗下講話、紀念日講話、開學典禮等活動時，我都始終秉承第一時間育人的理念，對學生進行教育與引導，讓信念深入人心，用理論指導實踐，將向善、向美的種子種在孩子們心中。

例如，學校開學典禮結束后，我第一時間組織學生討論開學典禮講話的關鍵詞：中國精神、“三牛”精神、近期重大事件，幫助孩子們進一步解讀中國精神的內涵，讓孩子們能夠更好地牢記并傳承中國精神。在討論中，家國情懷滋養著孩子們的心靈。

第四把鑰匙：樹立合作理念，根植團隊精神

學生的大部分時間在學校度過，因此，以學生為主體，在學校日常生活中有意識地培養他們的團結合作精神，就成為班主任工作的主要內容。

在日常工作中，我注重組織多種形式的合作活動，讓班級形成共同發展的良好氛圍。例如，我們班級的文化墻全部交由中隊長和宣傳委員牽頭設計，各小隊合作完成。從“名人愛國故事”到“建黨百年專題”，每一個主題都是班級小隊合作的結晶。在多樣的合作中根植團隊精神，也是班級發展和建設的法寶。

班級文化的內涵十分豐富，形式多種多樣。作為班主任，選擇有效的途徑打造班級文化，可以讓自己的班級形成獨特的班級文化，從而形成良好的班風班貌，達到潤物無聲的育人目的。

（作者單位：北京市第五中學分校附屬方家胡同小學）

責任編輯? 陳建軍