培養優秀教師，助力學校發展

范頡

優秀的教師決定著學校的明天，影響著學生的未來。優秀的群體精神將會一代一代傳承下去，成為學校向前發展的不竭動力，成為學校文化的靈魂。

在共同成長中建立信任

校長必須有思想，善思考，勇于創新，在規劃學校發展方向的同時，還要愛崗敬業、精于業務，能帶動教師共同成長，能帶領大家開拓進取，讓教師信服！不僅如此，校長還要讓學校的發展與每位教師相連，讓教師也能為學校建設出謀劃策，走一條民主管理之路。教師認識到學校是自己的，學校發展離不開自己的努力，才能盡力拼搏。

剛建校時，筆者所在學校只有7位在編老師，每個人教兩個班的語文或數學，所有的會議及教學教研活動都得等到放學后再進行。學校里很多事情都是校長和老師一起完成，大家一起打掃衛生、一起布置書畫展、一起策劃入隊儀式、一起聽課教研等，在眾多個“一起”中，我們彼此建立起了信任。

給教師足夠的賞識和支持

校長看老師就像老師看學生一樣，也要用欣賞的眼光，在工作中發現優點、用其所長，以便進一步知曉教師的性格特點、興趣特長和教學風格，為教師提供指導。當他們取得成績時，校長要積極鼓勵他們百尺竿頭更進一步;當他們失誤甚至失敗時，校長要幫助其找到差距和問題，讓他們重新燃起希望的火苗。

王老師剛調到學校時感覺不適應，后來每次開展活動，我都鼓勵她，漸漸地，她不再愁眉苦臉，班級管理和課堂教學的能力也有了很大提高。此外，學校為老師提供了許多鍛煉機會，搭建展示自我的平臺。每學期，學校都為教師開展豐富的“強素質、展風采”活動，如教研論壇、基本功比賽、經驗交流等活動，力圖讓老師在活動中得到賞識，在賞識中達到成長目標，不斷成長，凝聚拼搏向上的團隊精神。

做有教育信仰的教師

一個信仰缺失的人在事業中是走不遠的，一個沒有教育信仰的教師也不是一個真正的好教師。教育是需要信仰的事業，也需要有教育信仰的教師。我們相信，一個有教育信仰的教師團隊，一定是一個凝心聚力、敢于創新的團隊。

為此，學校多次開展理論學習。一是提高認識，提高認識從來都不應該是一句空話，認識是思想，思想決定行為;二是明確責任，一所新校的誕生，凝聚著多少人的心血與期盼，經歷了建校的過程，我們每一個人也就更能明白自己的社會責任;三是從人生的角度看教育，一個人的職業，其實也可以看作一個人生命的存在方式，教育生活的品質將影響我們的人生品質，教育的幸福也能成為我們的人生幸福。做一個有教育信仰的教師，我們的人生價值才得以實現。

優秀的教師群體是學校可持續發展的寶貴資源，只有打造優秀的教師隊伍，才能形成教育發展的新優勢，才能建成具有引領性、示范性、人文性的教育樂園，才能為社會、為國家培育更多棟梁之材。

（作者單位：河北省保定市滿城區第三實驗小學）

責任編輯? 陳建軍