何禹凡
當(dāng)我還是個孩子,
我只躲在操場的角落,
自己做自己的玩伴。
我不喜歡娃娃,
我不喜歡游戲,
動物們在我看來也不友好,
鳥兒甚至也飛走了。
如果有人找我,
我會躲在樹后,
然后大聲地叫:“我是個孤兒!”
而現(xiàn)在,我成了所有美好的中心,
寫著美麗的詩篇,
傾訴著美麗的夢想!
這是《特別的女生薩哈拉》一書中薩哈拉最喜歡的一首詩,反映了她內(nèi)心最真實的寫照。每次讀到這首詩時,我的腦海里總會出現(xiàn)瑞瑞的樣子。
瑞瑞是一個沉浸在自己世界里的男孩子,他經(jīng)常把筆袋里的筆擺成各種各樣的“戰(zhàn)斗槍”,扯下桌套的絲線用來“釣魚”,實在沒有東西玩時,書角就成了他的“掌中寶”。總之,他的世界里似乎只有自己。
我嘗試過很多辦法,試圖讓他從自己的世界走出來,可都沒有效果。這讓我不禁有些著急,如此下去,該如何是好?
于是,我開始嘗試去了解他的家庭。
瑞瑞的父母離異了,他跟父親一起生活。父親的工作特殊,常常很晚才回家。如此,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的重任便落到了奶奶身上。奶奶對孫子寄予了厚望,常常給瑞瑞布置一些超出他能力范圍的作業(yè),瑞瑞無法完成。時間久了,奶奶也漸漸不再管他的學(xué)習(xí)。就這樣,家庭作業(yè)成了瑞瑞最大的難題。
于是,我抓住每天放學(xué)后等瑞瑞爸爸來接他的半小時,對瑞瑞進行輔導(dǎo)。其間,我一邊打掃教室,一邊輔導(dǎo)瑞瑞做作業(yè)。在我的參與下,他的作業(yè)質(zhì)量提高了很多。有時寫得快,寫完還會主動幫我打掃教室。
后來,我發(fā)現(xiàn)很多地方都出現(xiàn)過瑞瑞積極忙碌的身影:每天午餐過后,他主動照顧其他同學(xué),關(guān)心我做清潔累不累,常常主動承擔(dān)餐后整理工作,主動看護保溫箱,整理箱內(nèi)的空碗……
一天放學(xué)后,瑞瑞又在我身邊賣力地忙活,我對他說:“瑞瑞,老師覺得你特別棒!你很有愛心,是一個負責(zé)任的小家伙。我可以請你擔(dān)任班級的午餐管理員嗎!”他很激動地點頭,屁顛屁顛地抱著拖把從后排跑到我面前,胖胖的小臉上堆滿笑。
從那以后,瑞瑞成了我的好朋友。每天晚上放學(xué)后,我輔導(dǎo)他的功課,他幫我做清潔。這個曾經(jīng)讓我又愛又氣的小男孩,這個在課堂上常常不聽講,會因為作業(yè)沒完成東躲西藏的小男孩,現(xiàn)在成了我心頭的“小疙瘩”,時不時觸動我一下。
記得有一次,我問孩子們是否想快點兒長大,瑞瑞第一個舉手,我立馬點他起來回答:“老師,我想快點兒長大,出去打工賺錢!”我心里“咯噔”一下,像被什么揪扯了一般。瑞瑞繼續(xù)說:“老師,我早點打工賺錢,爸爸就不用那么辛苦!我還能買一輛車,帶著爸爸媽媽去海邊兜風(fēng),因為我的媽媽最喜歡旅游了!”那般真摯,卻讓人心疼。
如今,我已開始習(xí)慣,習(xí)慣因他的淘氣而沮喪,因他的善良而感動。我想,在我初為人師之時,遇到這個狀況百出又暖心的“小疙瘩”,也算是一種幸運吧。
(作者單位:湖北省武漢市光谷第二十五小學(xué))