全建華 林龍星
“全老師,因為小宇上周早讀課遲到4次,我們班的出勤分被扣了4分!”負責點名的紀律委員一見到我就憤憤不平地向我告狀。小宇是出了名的“拖拉大王”,班級里與他有關的事情幾乎都是最后一個完成,同學們給他取了個綽號——“老拖”。
據家長反饋,小宇早上6點鐘就起床了,起來后就開始磨蹭,別人半個小時可以完成的事情,他花一個多小時還沒搞定。家長不知道催促了多少回,可他依然不急不躁。
每次與小宇交流,他嘴上總是說“我知道拖拉是不對的,我一定會改”,但每次都是光打雷不下雨。據了解,小宇在小學三年級前并不拖拉,不知怎么回事,四年級后就突然染上了這毛病。
經過多次開導,小宇終于對我敞開了心扉,告訴我拖沓習慣形成的原因。小學三年級前,小宇做作業的速度比較快,每天早早地完成學校布置的各項任務后,就下樓和小伙伴一起玩耍。四年級時,家長見他還是每天早早就下樓玩耍,便給他買了一大堆課外書和課外練習,看課外書和刷題成了小宇閑暇時間的規定活動。而且,學校布置的作業完成得越快,家里布置的任務就越多。
“所以,你就開始磨洋工,讓自己免去更多課外作業的圍攻?”我提出了自己的猜想。
小宇不好意思地點點頭,表示默認。
找到了問題根源,接下來就該“對癥下藥”了。我與家長交流后,家長答應將時間還給孩子自主管理。但從小學到初中這幾年,小宇的拖拉已經形成習慣了,這個癥結該如何打開呢?
一天,我在網絡上看到了“時間銀行”的介紹,突然有了靈感。
班會課上,我在屏幕上投出一道計算題:一天有幾個小時?幾分鐘?幾秒?學生笑嘻嘻地報出數字后,我在屏幕上展示了這些文字:
每天零點,時間銀行會在你的賬戶里自動存入86400秒;
一到晚上,
她也會自動地把你當日虛擲的光陰全數注銷,
沒有分秒可以結轉到明天,
你也不能提前預支片刻。
如果你沒能適當使用這些時間存款,
那么你要自己承擔這些損失。
沒有回頭重來,也不能預提明天,
你只能根據你所擁有的這些時間存款活在當下。
緊接著,我要求學生寫出每天早晨從起床到到校期間的時間安排表。我隨機展示了幾個同學的時間安排表,頓時引起一陣議論,有的被夸贊為“時間管理大師”,有的被說是“純粹浪費時間”。于是,我和學生一起,對每項行程的順序和時間進行了更加合理的整合。
班會課結束后,我布置了一項課后作業:制訂和完善每個人專屬的日程表,盡量用最少的時間辦最多的事。我走到小宇身邊,拿起他的安排表,說:“看了其他同學的時間表,你覺得你的時間表有沒有可以改進的地方?”我和他一起改進了他的作息時間表,還與他約定,以今天完成作業的時間為基準,每天記錄時間使用狀況,當節約的時間達到更高梯度值時,可以要求家長幫忙實現不同層次的小愿望。
在我和家長的督促下,小宇每天的學習效率不斷提高,辦事拖拉的現象逐步變少,家長也根據小宇的表現滿足了他不少的愿望。我想,對小宇這樣的孩子,一定要用積極的方法激發他們的上進心,從而消除他們內心深處消極的對抗情緒。
(作者單位:福建省寧德市民族中學)