圖形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的應(yīng)用分析

何彥周

數(shù)學(xué)教師教學(xué)的目的，除了要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績之外，還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的平面觀察能力、空間能力等，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門課程本就較為抽象，很多知識點對于小學(xué)生而言理解較為困難。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以灌輸知識為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，也未采用合理的教學(xué)方法優(yōu)化課堂質(zhì)量，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及質(zhì)量。因此必須在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中融入圖形結(jié)合。

一、巧用圖形結(jié)合，提升概念學(xué)習(xí)的趣味性

二、巧用圖形結(jié)合構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生化難為易

小學(xué)高年級階段的學(xué)生在思維方面會比低齡學(xué)生更為成熟，對于數(shù)學(xué)也有了一定的基礎(chǔ)。尤其是一些本身對數(shù)學(xué)較為感興趣的學(xué)生，到了高齡階段時，更愿意對一些較為復(fù)雜的知識進行探究。而為了讓學(xué)生能夠直觀地看出一些抽象圖形，并幫助學(xué)生去理解，這就需要教師采用一定的方式建立數(shù)學(xué)模型，通過觀看數(shù)學(xué)模型了解數(shù)學(xué)課本中的一些內(nèi)容和知識，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一節(jié)課程時，很多學(xué)生對于長方體以及正方體的表面積都比較模糊。此時教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個正方體以及長方體的幾何模型，在多媒體中學(xué)生可以看觀察到長方體的各個面的形狀，了解立體圖形的幾何特征。通過多媒體中所存在的虛擬模型，讓學(xué)生自己通過繪制、剪切的方式制作長方體以及正方體，讓學(xué)生了解幾何圖形的形態(tài)以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進而了解長方體的表面積具體包含的內(nèi)容，也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)長方體以及正方體的體積奠定基礎(chǔ)。

三、巧用圖形結(jié)合，解決實際的數(shù)學(xué)問題

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)高段知識的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要明確課程學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)生思維以及心理較為薄弱的地方，幫助學(xué)生采用圖形結(jié)合的方式分析、探究和理解，進而掌握高階段知識中的一些基礎(chǔ)概念。同時突破學(xué)習(xí)過程中的重難點知識，提升學(xué)生解決實際問題的能力，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯抽象思維，為小學(xué)生學(xué)習(xí)更為深奧的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。