信息化家校合作 融合中共同育人

何杰

[摘要] 在信息化環境下，教師借助多元化、信息化家校合作方式，在校內校外融合、線上線下融合中，探索出一條家校合作新道路。借助學校微信訂閱號，呈現學校最新動態，幫助家長了解學校大事件;依托博客平臺，展示孩子日常成長點滴，引導家長欣賞孩子微進步;構建虛擬學習社區，相伴美妙學習場域，實現終身融合育人。

[關鍵詞] 信息化;家校合作;融合育人

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”學校與家長通過有效合作，形成共同的教育合力，對孩子的健康成長至關重要。隨著信息技術的發展，家校合作的形式也逐漸豐富起來，信息化為家校合作提供新的契機。在信息化家校合作模式下，不受時間和空間的限制，實現家校合作的資源共享和及時溝通。

一、微信訂閱號：相知學校最新動態，了解學校大事件

家校共育的第一步是把學校展現給家長，讓家長了解學校的各項活動，“相知”是家庭教育與學校教育相互溝通的橋梁。中小學微信訂閱號是學校對外官方的教育新媒體窗口。下面以某學校中小學微信訂閱號為例，探討微信訂閱號在家校合作中的作用與功能。

走近學校板塊：包含招生招師、公告公示、學校風采、學校簡介等。這是對外展示的一個重要平臺，可以大致了解學校的規模、特色、榮譽等。這種開放化、公開化的教育新媒體平臺，開啟家校協同教育的創新

模式。

繽紛學校板塊：包含校園動態、最美校園、師生風采、智慧書法等。每天推送的校園動態文章，可以讓家長足不出戶，及時了解學校以及學生在校的情況，關注孩子的健康成長。學校在平臺上可以及時推送學生志愿服務活動，如在大雪天，學生志愿者在家長的幫助下，開展義務掃雪活動。

直播學校板塊：包含校園電視、直播課堂、社區互動、精彩回看等。如果孩子參加學校組織的節目表演，作為家長非常期待可以觀看到孩子的表演，可是受場地限制，無法讓全體家長來現場觀看，借助微信直播可以跨越地域限制，讓家長直接看到現場直播，信息化促進家長對學校的了解。這就是E時代的家校溝通，教師、家長足不出戶，孩子情況盡在掌握。

二、博客：相視每日成長點滴，欣賞孩子微進步

家校共育應立足于家校雙方對孩子成長過程中所求與所需的相互分享，應聚焦每一個獨特個體的成長點滴，讓信任和激勵支持家校共同而持久的行動。博客輔助家校合作，深入教育領域，給教育發展注入新的動力。博客依據學校班級制的組織形式，分為個人博客、班級博客和學校博客等形式。博客的使用，增加了家長間的交流互動，讓他們在開放的交流氛圍中，體驗到分享與合作的快樂。下面主要以班級博客為例進行介紹。

1.家校互動交流平臺

日常教學中，家長和老師沒有充足的當面交流機會，在信息化條件下借助博客能夠突破現有的交流范式，呈現便捷的交流狀態。

（1）班務公開和活動通知：學校或者班級每學期都會舉行豐富多彩的活動，特別是小學階段的許多活動，都需要家長進行協助。在開展活動之前讓家長能預先了解，如果家長對于活動有一些好的建議，也可以通過博客的回復功能實現，有利于活動順利舉行。

（2）優秀家庭教育文章推薦：教師根據需要推薦一些優秀的家庭教育文章、案例供家長學習，并提供一些優秀網站的鏈接。例如，針對三年級部分家長對于孩子的一些在線作業不知道如何掌控和監督的困惑，在班級博客中推送一篇實用文章《如何在手機上設置“家長監控”》，得到了許多家長積極回應和認可。

（3）學生作品展示和投票活動：博客可以為學生提供展示他們作品的機會，教師可以在博客上呈現繪畫、手工作品、表演視頻等，供家長和學生查看和投票評選。另外，在博客上采用問卷功能，方便及時了解家長對于某件事情的態度，有利于科學決策，讓家校合作更高效。

2.成長點滴記錄平臺

利用博客記錄學生成長的點滴，建立學生的電子成長記錄檔案，即在博客中記錄學生所完成學習任務的全過程，其中包括學生的創作內容、資源的鏈接、文檔、圖片、聲音和視頻文件等，還有其他人的評價信息。高年級的學生可以利用博客記錄近期發生的思想、學習情況等，家長和老師可以及時了解每一位孩子的具體情況。老師和家長可以觀察到一個全面的、多元的、檔案式的過程評價，讓孩子在信任和激勵下不斷進步、不斷成長，家校合作更加立體化。

三、虛擬學習社區：相伴美妙學習場域，共享終身融合育人

立足學生終身發展，構建全時空、全場域的學習社區，是未來家校合作融合育人的趨勢。虛擬學習社區是方便學生、學校、家長溝通，基于在線學習的一個交互的、協作的虛擬學習團體。虛擬學習社區可實現虛擬空間與現實空間的無縫對接，具有空間友好型、資源立體化、交互多元化、模式個性化等優勢。

1.空間虛擬化，不受時間限制

虛擬學習社區中的家校合作，形式更加豐富、交流更加便捷。傳統家校合作的重要形式是家長會，但因為時間所限，家長和教師的交流不充分，而在虛擬學習社區中，由于沒有時空限制，可以促進師生、親子、家校間增進對彼此的理解。同時，其虛擬的特點可以更方便暢所欲言，從而尋找到家庭和學校合作教育的結合點。

2.資源立體化，蘊含多維元素

虛擬學習社區中資源多維度、立體化，兼具廣度和高度。廣度體現在優質資源內容涉及覆蓋面廣，有學生的各類系列化學習資源，有家長家庭教育的各階段電子書籍，還有教師專業發展培訓等資源，實現虛擬學習社區中的優質資源的可選擇性，有助于通過優質教育資源的區域均衡配置來實現教育現代化。高度體現在資源建設者的頂層設計科學化，資源建設者應該站在足夠的高度綜觀審視資源，統籌規劃資源，讓不同人員都可以通過不同鏈接途徑獲得。

3.交互多元化，協作合作學習

虛擬學習社區中的交互以真實的情境作為學習活動的承載體，讓學生身臨其境進行學習。多元化的交互既包括師生、生生之間的交互，也包括學生與空間、資源的交互。學生可以按照自己的需求選擇交互對象，便捷高效，共同協作完成學習任務，達成學習目標。

4.模式個性化，精準學習需求

在虛擬學習空間中，根據家庭和學校的不同學習環境，資源會智能化推送。依據資源使用者的個性化情況，虛擬學習空間可提供面向具體問題和實際應用，構建適用于個體發展的個性化學習模式。這些資源可以有效促進家校合作體系的結構化，最大限度地滿足家校融合育人的終身需求。

總之，信息化家校合作是時代的要求，也是融合育人的重要路徑。充分利用信息化優勢，搭建家校共育的橋梁，增強家長科學育人的理念和教師教育教學水平，促進學生成長，為教育的可持續發展注入新活力。

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