值得

黃鳳鳴

文題亮相

題目：值得

要求：（1）角度自選，立意自定;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥

這是一道命題作文，題目簡潔新穎，寫起來難度并不大。

寫作時要注意兩點：1.搭好結構框架。寫作前要考慮好這篇作文是寫一個素材還是多個素材。如果是多素材組合，就要考慮素材的剪裁，選取最能表現主題的場景、畫面;如果是一件事，就要抓住一條線索，寫出事件的波折。2.要寫出自己的感悟和思考。寫作時，注意將場景描寫和自己的感悟結合起來，不要脫離事件或者場景本身，空發議論。

文體上，這道題適宜寫記敘文，或者以記敘為主。大家可以從自然、社會、人生中發現關于“值得”的素材，不必拘泥于“我”的世界。比如，可以寫通過自己的堅持不懈，終于做好一件事，由此領悟到努力奮斗是值得的;可以寫生活中父親、母親為我們辛苦操勞，但他們認為一切是值得的。

此外，還可以寫生活中別人的故事、別人說的話對自己的啟發等。

【作文一】

值 得

顏鈺銘

我和父親一起走在回家的路上。春風拂面，大街小巷到處響著小販們充滿激情的吆喝聲。

“又香又甜的橘子，十塊錢三斤，不甜不要錢！”

“烤紅薯嘍，自家種的紅薯，便宜賣呦！”

……

一位目光凝滯的老者坐在竹凳上，既不吆喝也不招攬顧客，只是一邊摳著指甲里的泥巴，一邊愣愣地注視著來來往往的行人，腳旁放著一大袋子青菜。走過他的面前時，父親將我拉住，蹲下身笑著問道：“老人家，青菜幾塊一斤？”老人混沌的目光頓時明亮了許多，急切地問：“你要幾斤？”父親拍了拍手干脆地說：“你這里一共幾斤？我都要了！”老人結結巴巴地說：“你確定……確定全都要？”父親微微點頭，老人連忙將桿秤拿出，顫顫巍巍地稱量后，仿佛有點過意不去：“四塊一斤，一共六斤。你買這么多，要不我給你便宜點……”

“您種的農家菜肯定好吃，況且我們家人多，多一點也值得！”父親朗聲說道。老人一直目送我們離開。到了路的盡頭，我回轉身去——他佝僂著腰背，仍在遙看著我們。他凝滯的目光里，多了些許希冀。

父親做的這件事使我明白付出真心去幫助別人是值得的。暖融融的陽光照在我的身上，是那樣的溫暖、那樣的熟悉！恍惚間，我回想起了那個冬日，同樣的暖陽，同樣的心情！

“xx班最終得分97.3分，第一名！”伴隨著主持人的播報，我激動地站起來。教室內人聲鼎沸，窗外陽光正好，幸好沒有放棄——我暗自慶幸。

經典誦讀看似簡單，實則是“臺上一分鐘，臺下十年功”！漫長而枯燥的排練，伴隨著各種磕磕絆絆，使作為領誦人的我幾乎想要退出。“沒有感情”和“手勢不到位”這兩道硬傷在我身上體現得尤為突出，雖然排練了很多次，卻依然達不到理想的狀態。我心灰意冷，焦慮與無奈沖上心頭。

次日，老師把我叫到辦公室，一邊踱步一邊說道：“你應該把自己對文本的理解融入誦讀過程中，將感情內化于心、外化于行，我相信你能做到！”老師的話給予了我莫大的鼓勵，內心的消極情緒頓時煙消云散。從那以后，每天午飯后，我都在心中默念臺詞;每天午夜降臨時，我都會獨坐窗前閉上眼睛，徜徉于“古老的中國話”中，體會著那力透紙背的情感。后來，我驀然明白，這次活動最大的意義在于重溫經典、傳承文化。為此，付出再多的努力都是值得的。

“有一種語言，它很古老……”一句句經典的臺詞從我口中奔涌而出，仿佛是在訴說自己埋藏在心底的故事。不知不覺間，臺下掌聲雷動，我不由得看向老師，她那深邃的眼神里滿是肯定。

我靜靜地回味著那一次次的努力嘗試，明白了征途漫漫，唯有奮斗。縱使千溝萬壑，也要過關斬將，翻越生活中的一座座大山。暖融融的陽光再次落在我的身上，我的心忽而輕松了。

別去問生活值不值得，你愿意為一件有意義的事去努力，愿付出真心、傾力奮斗，一切便都是值得的。

（安徽合肥市第四十六中學）

【作文二】

值 得

鄧書鑫

人生路漫漫，我們經常在值得做、不值得做之間猶豫、彷徨。其實，我們根本不必去追問值不值得，因為，你若愿意，便是值得。

舞臺上，一位姐姐端坐中央，一襲白裙仙氣飄飄，手指輕動，琴聲便響徹整個大廳，似銀鈴般清脆，時而悠揚，時而高亢，小小的我被這琴聲吸引。我若能如這位姐姐一樣，付出再多的努力也是值得的。

自此，一粒種子在我的心中生根、發芽。此后，我就一直纏著媽媽要學古箏。

“老，老師好，我叫XXX”，我背著手站在老師面前，扭扭捏捏，白凈的臉上飄出了兩朵紅云。老師看著我笑了笑，一句“要堅持喲”開啟了我與古箏的故事。那粒小小的種子，長出了小小的葉子。

起初，學的內容還很簡單，幾個小小的音符，幾個短短的和弦就是一堂課的所有內容，我也十分輕松。漸漸地，隨著學習的不斷深入，我感到力不從心。老師常常一遍又一遍地糾正我的手勢和音色問題。我對古箏的熱情一天比一天冷淡。我開始懷疑自己當初的選擇究竟值不值得……

一個午后，陽光斜射入窗戶，琴房里被罩上了一層淡淡的黃暈，彌散著陽光的味道。我慢慢坐下來，抬起雙手，可彈出來的音調卻與氛圍格格不入。

“煩死啦！”聽著這卡頓的琴聲，眼前的樂譜好似轉了起來。一張張紙越轉越快，漩渦似的將我一并卷進去，我也跟著旋轉起來。突然，我使勁往前一推，“轟”的一聲，古箏倒地，琴碼散落在地，似從樹上飄落的櫻花被人隨意踐踏，眼前一片狼藉。我怔怔地望著，兩個念頭涌進腦海。一個是慫恿我放棄的魔鬼：“別學了，你不是那塊料，認清現實！”一個是鼓勵我堅持的天使：“你忘了自己曾經的夢想了嗎？要相信自己！”

最終，天使戰勝了魔鬼，我心中的那粒種子生出了更多翠綠的嫩芽。

清晨，當第一滴露水滋潤著小草時，我已擺好古箏，迎著絲絲微風演奏譜子;中午，當蟬不知疲倦地唱著歌時，我正拿著琴譜打著節拍;當晚霞布滿天空、暈染出彩色的錦緞時，我手指仍在舞動，琴弦發出悅耳的聲音……

終于，我一襲白衣端坐于舞臺中央，深吸一口氣，雙手微抬，琴聲由輕到重，由緩到急。音符在琴弦上緩緩流淌，時而舒緩如流泉，時而急促如飛瀑;時而清脆如珠落玉盤，時而低回如呢喃細語……我仿佛與古箏融為一體。那粒小小的種子終于長成一棵亭亭玉立的小樹。一曲終了，我對著譜子會心一笑：為了夢想，一切努力都是值得的。

是啊，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。為心中的夢想而努力，一切都是值得的。

（安徽合肥市第四十六中學）

對比點評

這兩篇習作寫的都是自己生活中的故事，都表達了自己對“值得”這一主題的深刻感悟，不同之處在于：

第一篇習作采用了“百川歸海”的結構模式，選取了生活中的兩個素材——爸爸買菜和“我”參加經典誦讀。所謂的“百川歸海”式結構，就是圍繞一個話題或者一個中心，選擇兩到三個素材去表達。習作第一部分記敘了父親買菜的事，讓“我”明白了付出真心去幫助別人是值得的;第二部分寫為自己的夢想努力奮斗也是值得的。這種敘事方式使習作內容更加豐滿。

第二篇習作關注當下生活，表達了自己的成長感悟，采用“翻山越嶺”式的結構模式。這種結構模式往往只敘述自己成長中的一次經歷，但注重寫出事件一波三折的過程。習作回憶了“我”練習古箏，以及練習過程中遇到的困難，表現了“我”對古箏的熱愛和堅持不懈的精神。特別是通過細節描寫，體現出了自己訓練的刻苦，體現了“為心中夢想而努力，一切都是值得的”這個主題。