創新創業教育融入人才培養全過程的路徑研究

孫寧 郭東輝 蔣寧

[摘 要]在全民創業的浪潮下，將創新創業教育融入高校人才培養全過程是時代發展的需要，也是高等教育深化改革的方向。文章分析了將創新創業教育融入人才培養全過程的重要意義，也指出了當下高等院校創新創業教育中存在的問題，并從創新創業理念、完善課程體系、加強師資建設、搭建實訓平臺、加強宣傳力度，使得創新創業教育深入人心等方面著手解決，將創新創業教育真正融入高校人才培養的全過程。

[關鍵詞]創新創業教育;人才培養全過程;路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.20.170

隨著“大眾創業，萬眾創新”號角的吹響，創新創業教育的重要性日益突顯。在全民創業的浪潮下，將創新創業教育融入高校人才培養全過程是順應時代發展的需要，也是高等教育深化改革的方向。在人才培養教育的過程中融入創新創業要素，著力培養學生的創新創業意識，開闊學生視野，讓學生敢于創新、勇于創業，才能培養更多符合時代發展要求、具有創新創業思維的復合型人才。

創新創業教育的研究在我國起步雖晚，但在眾多學者積極探尋中已取得巨大進展。在政府的大力支持下，高等院校的創新創業教育已進入快速發展的新階段。在這一時代背景下，進一步探索如何做好創新創業教育，如何將創新創業教育嵌入人才培養的過程之中，具有重要的現實意義。

1 創新創業教育融入人才培養全過程的重要意義

1.1 是國家創新創業發展戰略的需要

李克強總理在2014 年夏季達沃斯論壇提出的“大眾創業、萬眾創新”已全面升級為國家層面的新戰略。大學生是全民創業、草根創業的代言人和主力軍，是創新和創業戰略中最具潛力、最具活力的人力資源。高校培養出具有創新意識、創業精神、創造能力的大學生，他們步入社會后能夠迅速完成角色轉換，并且能夠以最快的速度適應新的崗位要求，能夠快速融入國家的創新創業戰略體系中，這是國家創新創業發展戰略的需要，也是政府創新發展的需要。

1.2 是社會經濟步入新常態階段的迫切需求

當前，我國經濟已由高速增長轉向高質量發展階段，中國經濟建設進入新常態的發展時期。新的歷史時期對高等院校的人才培養提出了新的要求，高等院校的人才培養更要與時俱進，培養出符合時代發展要求的，帶有時代特色的，具備創業精神、創造精神、創新意識和創業能力的大學生，他們能夠在步入社會后盡快適應我國快速發展的社會經濟，成為推進我國經濟結構轉型、產業升級、經濟提質增效的中堅力量。因此，探索高等院校創新創業教育融入人才培養全過程的實踐路徑，促進高校創新創業教育的專業化、制度化發展，是實現以創業帶動就業、以創新帶動高科技經濟增長的迫切需求。

1.3 是大學生自我成長的需要

作為一名當代大學生，應對國家政策有著敏銳的感知，時刻關注經濟社會發展形勢。為了保障就業和職業發展的競爭優勢，他們在學習中不僅要夯實專業基礎，更應注重實踐能力的培養，在社會實踐中，磨煉創業精神、培養創新意識、鍛煉創造能力。開展創新創業教育，并不意味著鼓勵每一名大學生都去進行創業實踐。創業教育的精髓在于對學生創新精神、創造意識的培養，使學生能夠在今后的工作中用創新的視角去解決遇到的難題與挑戰，用善于創造的思維解鎖困境。因此，在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，開辦創新創業教育，將創新創業要素融合到人才培養全過程，使學生具備創新創業的基因，讓創新創業教育惠及廣大在校大學生，為學生未來能夠立足社會、職業生涯能夠更加順利奠定堅實基礎。

2 創新創業教育融入人才培養過程中存在的問題

在政府的高度關注下，高等院校的創新創業教育取得了長足的進步與發展，然而在創新創業教育實施的過程中，也面臨許多瓶頸問題，突出集中在：一是創新創業教育觀念相對滯后。一些高校狹隘地將創新創業教育等同于開設創新創業課程，簡單地將其理解為創新創業教育僅是增加一些創新創業教育的課程。二是創新創業教育課程體系的設置不盡合理，缺乏自身特色。由于對創新創業教育理念理解得不夠深入，創新創業教育開展得勢必不夠深入，流于表面。三是部分高校對于創新創業教育重視程度不夠，缺乏必要支持，使得創新創業教育流于形式。一些高校創新創業教育僅是通過不定期的舉辦創業方面的講座或開設學時數有限的通識課程等形式開展，使得形式化內容多，實質性內容少。四是缺乏專業的創業導師隊伍，部分高校缺乏創新創業領域的專任教師，多數是由專業相似度較高的教師兼任，導致創新創業教育開展得不夠深入，創新創業教育與專業教育、實踐相脫節。五是高校對于創新創業教育的宣傳力度不夠，使得學生對于創新創業的認識比較淺薄，使得創新創業教育得不到應有的重視。學生學習觀念上的漠視，勢必導致創新創業教學的效果差強人意。

3 創新創業教育融入人才培養全過程的實施路徑

3.1 樹立正確的創新創業教育理念

只有樹立正確的創新創業教育理念，才能切實把創新創業教育落到實處。一些高校及部分教師創新創業觀念落后，認為創新創業教育就是簡單地開設幾門創新創業課程，就是單純地向學生講授一些創新創業理論，引導學生投入創業浪潮。真正的創新創業教育是進一步完善高等教育的內涵建設，不斷更新教育理念，進一步深化教育教學改革，創新人才培養模式，將創新創業教育思維嵌入專業理論知識的講授中，增加社會實踐活動，培養大學生的創造能力和動手能力，使大學生具有創新創業思維，不斷提升他們的創造意識、創業潛力及創新能力，增強社會責任感，成為國家經濟社會發展急需的創新創業能力的復合型人才。

3.2 完善創新創業教育課程體系建設

近年來，創新創業相關課程在各高校得到全面開設。面向全校學生開設“大學生職業生涯規劃”“就業指導”等公共必修課程，開設“創業基礎”“創新思維培養”“大學生創新創業基礎”“創業管理”等創新創業選修課程。不難發現，大多數高校的創新創業課程都是以通識選修課的形式存在，存在著課程學時少、突出理論講授、教學手段單一、課程內容匱乏且不同課程教學內容高度相似等問題。完善的創新創業教育課程體系建設，不是簡單地開設創新創業課程，而是充分挖掘專業課程中的創新創業要素，傳授專業知識過程中融入創新創業教育，實現創新創業教育和專業教育的有機融合。高校在現有創新創業課程的基礎上，結合自身的專業特色，建設科學合理的創新創業課程體系，并納入學分管理，鼓勵學生學習。推進信息化教學，完善“線上教學”資源，充分利用大學慕課、學習通、學銀在線等平臺推出的慕課、視頻公開課等在線開放課程，為學生自主學習提供豐富多樣的教育資源。