經濟法視閾下大學生創業法律風險防范研究

汪綠佳

大學生創業能夠有效解決大學生就業的壓力，同時也能夠促進我國經濟發展，是我國創新經濟建設的重要方式之一。大學生由于思想開放、專業水平較高，在創業的過程中能夠融入創新的想法，能夠有效地促進我國企業多樣性發展。但是，由于多數大學生缺乏完善的社會工作經驗，并且解決問題能力也相對較弱，在創業初期容易遇到困難，從而導致大學生創業失敗。而在創業過程中，法律風險是大學生創業中常見的問題，亟需相關的部門進行指導解決，促進我國大學生創業效率。本文從大學生創業法律風險形成的原因、經濟法規閾下大學生創業法律風險的類型化分析、大學生創業法律風險的防范措施等幾個方面進行分析，如何提高我國大學生的創業法律風險防范意識，為我國大學生創業法律風險提供參考。

大學生創業不僅是大學生就業的方式，同時也是民眾創業有效途徑，但有關數據表明我國大學生的創業成功率十分低下，大多數學生難以完成創業，其中法律風險是重要的因素，這是由于大學生缺乏有效的創業法律風險防范意識，從而導致大學生創新創業出現各種問題。因此，需要加強大學生對創業法律防范意識，提高大學生的創業成功率，促進我國大學生創業的發展。

一、大學生創業法律風險形成的因素

大學生創業法律風險形成的因素主要是大學生缺乏有效的法律防范意識。大學生在創業前對相關的法律法規不夠了解，從而導致出現問題難以得到有效解決，同時，很多大學對大學生的法律法規教導工作也不夠充分，也是大學生缺乏有效學習法律的原因。根據相關數據統計，合同違約糾紛和合同詐騙犯罪是大學生創業中最常見的法律問題，因此，需要提高大學生法律的防范意識，利用法律維護自身的權益，確保創業過程中簽訂的合同具有相應的法律效用，同時，大學校園也要開設與創業相關的法律課程，完善大學生學習法律的相關途徑，提高大學生法律認知，降低大學生創業風險。

二、大學生創業法律風險產生的因素分析

（一）大學生的法律觀念薄弱，缺乏有效的防騙意識

隨著社會經濟不斷發展，對于企業提出更高的要求，因此需要企業經營者掌握完善的法律知識。而大學生在創業開始階段，更多注重經濟收益，并且其社會經驗和管理能力不足，加大創業法律風險，主要表現為以下幾種情況：第一，大學生缺乏對創業項目合法審查，往往根據個人興趣選擇經營項目。第二，合作伙伴是企業經營的重要環節，但大學生在選擇合伙人時更多選擇興趣相同的合伙人，對于合作協議和公司制度制定過程都缺乏有效的法律效應。第三，當出現企業權力受到侵害時，大學生的維權意識淡薄，無法使用法律途徑進行解決，從而給企業造成危險。

（二）校園創業教育難以滿足大學生的實際需求

校園創業教育難以滿足大學生的實際需求，主要體現在以下幾個方面：第一，校園教師專業能力不足，很多大學校園的教師對于創業法律教育情況不夠了解，甚至沒有企業工作經歷，只是通過培訓后進行授課，從而導致很多知識內容過于形式化，難以滿足大學生的實際要求，因此，需要大學校園建立專業的教師隊伍，提升校園創業法律知識教育效果。另一方面，校園教育體系不合理，很多大學生教師更多注重培養大學生的創業知識、經驗、創新等各種因素，缺少有效的法律知識教導，對于經營管理、投資技巧、技術應用教育相對完善，而缺乏有效法律教育、風險認知教育等，因此需要大學校園完善創業教育教學體系。

三、經濟法視閾下完善大學生創業法律風險防范的具體措施

（一）建立完善的大學生創業保障體系

大學生創業保障體系包含大學生創業法律保障體系、大學生創業社會服務體系、大學生創業教育保障體系、國際經驗創業保障體系等為主要內容。在傳統的法律法規學習內容中增加全新的法律教育法律，如《技術創新與科研法》《教育改革法》《就業法案》等內容，從而對大學生創業法律進行全面保障，提升大學生的法律基礎。同時，也要為大學生創業做好社會服務保障，為學生提供創業指導，并且幫助大學生為地方政府構建溝通的橋梁，在不同的開發區為大學生設立學習場地，從而提升大學生的社會實踐能力，相關政府部門也可以利用企業洽談會和投資洽談會對大學生的進行創業指導，在實際創業過程中幫助大學生解決相應的問題。利用這種大學生創業保障體系，能夠緩解大學生創業初期的壓力，從而更好的進行創業，提高大學生創業成功率。同時，地方政府部門可以推行相關的政策，為大學生創業提供保障，如，當大學生創業者的經濟收入低于最低工資標準時，可以到相關的部門申請失業創業補貼。在具體的保障系統建設工作中，需要做到以下兩個方面;一方面，要優化大學生創業人才培養方案。另一方面，要提高創業教育教師水平。利用創業人才培養方案能夠全面實現創業教育工作，而加強創業教師專業水平，能夠有效增加大學生創新知識積累，提高大學生進行創業的能力。創業教育教師需要從學生角度進行出發，需要加強學生企業管理能力，并且設立評價制度，教師能夠隨時掌握學生創業知識學習的成果。大學校園為了增強創業教育的知識，為大學生提供西方先進的教學經驗，如在西方發達國家開展專業的創業課堂2000多門，還有些國家開設專業的創業計劃中心。并且還有些國家會成立扶持大學生創業的基金會，平均每年都有數千名的大學生得到創業資金，基金會還會提供相關的技術支持和咨詢服務等，大學校園可以學習這些先進的經驗，并且根據實際情況為大學生提供創業保障，從而形成完善的創業保障體系。

（二）建立完善的大學生法律教育體系

在大學校園開設創業法律教育體系，根據大學生實際情況，并且需要遵循針對性、配套性、獨立性、實踐性、多樣性的原則，開設相關的創業法律課程從而完善具體的大學生創業法律內容，如相關的企業法、商業法的理論知識講座;在課堂中開設模擬談判從而學習相關法律問題;帶領學生參觀創業成功的企業，并且提出相關的實際問題等。而大學校園開設創業法律課程的目的是為增強學生的守法意識，能夠在未來創業道路中利用法律的武器解決創業難題，因此，需要以法理學、法律方法學、邏輯學為主要內容。創業法律知識課堂是讓大學生在創業過程中了解相關的知識內容以及了解創業過程中建立企業的形式，如《公司法》《個人獨資企業法》《合伙企業法》《中小企業法》等都是大學生需要學習的內容，能夠幫助大學生認識開創不同項目企業的分別。而《民法典》《合同法》《勞動合同法》《專利法》《個人稅收政策》等相關法律法規能夠幫助大學生在企業經營和生產過程中，利用法律方式解決不同問題，也能夠避免糾紛的出現。同時，教師也可以根據不同的法律法規內容，結合實際進行講解，例如，在《勞動合同法》的課程講解時，教師要詳細地講解勞動合同簽訂的過程，勞動合同應擔負起的法律效應，變更和解除勞動合同時需要注意的事項等，教師也可以在課堂模擬實際場景，讓大學生在實踐的過程中對《勞動合同法》進行全面了解。大學教師要充分認識自身的不足，與專業的法律工作人員相比，教授課堂不夠完善，因此，需要定期舉行專業的法律知識講座，為即將創業的大學生講解相關的法律內容，并且融入真實的法律案件，讓大學生認識到創業中存在的法律風險，幫助學生打下良好的法律基礎，降低創業風險，提高防范意識。

（三）為大學生構建良好的法律化創業環境

大學校園需要為大學生構建良好的法律化創業環境，當大學生創業過程中遇見問題時，可以通過微信、微博、QQ等方式對教師進行詢問，如常見的企業如何建立財務制度，如何申請貸款資金，哪些項目滿足地方政府免稅政策等都是大學生創業初期會遇見的問題。同時，教師也可以通過這些信息平臺為大學生發布相關的政策，幫助大學生更好的進行創業。大學生在創業的初期階段，由于企業規模相對較小，資金投入也十分有限，地方政府的相關部門需要制定相關的稅收政策，為大學生創業提供稅收優惠政策，同時也會提供稅收咨詢、稅務登記、發票領購、減免審批等環節進行全程服務，從而降低大學生辦稅時間，提高大學生創業效率，進而引導大學生能夠向科技型企業進行發展。

（四）提高大學生創業法律風險防范意識

大學生在創業開始階段需要根據創業類型，申請相關生產許可和營業執照，如醫藥品相關行業，需要申請醫藥衛生許可證;食品相關行業需要申請食品許可證;餐飲行業相關需要申請餐飲許可證等;還需要向行業單位進行行政許可申請。很多大學生進行創業時會忽略法律性文件的制定，而創業公司如果是同合伙人共同投資建設的公司，則需要共同簽訂全部投資的協議、公司章程等相關的法律文件，在制定相關的法律文件內容時，確保合伙人之間的權力，防止競業禁止的條款和保密條款等。而產品代理的合同、委托代理的合同、勞動合同等都是大學生在創業過程中需要簽訂的合同，大學生在制定相關合同時，要區別相關的過失責任，同時也要注明一些不可抗力的事項，避免不可抗力的事項對整個合同造成影響，當出現合同與實際情況不符合或者出現違約情況，雙方協商無法達成一致時，要正確使用法律武器維護自身的合法權益。

四、結語

綜上所述，大學生在創業的過程中，要不斷增強自身的法律意識，降低創業法律風險，提升大學生應對法律問題的能力，同時政府部門也要建立相關的法律保障制度，對大學生創業進行指導，增加大學生創業的成功率。

（作者單位：潮汕職業技術學院）