課程思政視域下思政教師與專業教師協同育人的路徑研究

徐曉黎

思想政治教育歷來是我國學校教育極其重視的事情，肩負著立德樹人的使命和職責，但長期的教學實踐證明，有很多學校的思想政治理論課由于枯燥單調等原因，并沒有使學生真正學進去，所以學校如果只是依靠思想政治理論課很難發揮立德樹人的作用。除了思政課之外，學生在學校接觸和學習最多的課程就是專業課，按照國家的教學計劃和課程標準，專業課應該設置價值教育這個目標，但是往往專業課只重視知識的傳授。也就是說，中職院校普遍存在思想政治教育與專業知識學習相分離的現象，專業教師一般只注重專業知識的傳授，沒有注重專業課中所隱藏的思想和價值教育的內容，對學生這方面的教育是遠遠不夠的。在教育過程中，最重要的就是讓思政教師和專業教師相結合，形成協同育人的有效途徑。

一、課程思政視域下思政教師與專業教師協同育人的重要性

在當代教育中，發揮育人作用的除了專業的思政教師，還有專業課的教師，也就是說專業教師與思政教師都是育人的主體，所以在育人過程中，要發揮二者的優勢，形成教育的合力，推動課程思政育人目標的實現。

1.思政教師的育人重要性

在對學生進行思想教育方面，思政課教師經過專業的學習和訓練，有更深刻更全面的理論知識。同時，思政課程主要圍繞價值教育進行教學，在育人方面發揮起著關鍵和核心的作用;另外，思政理論的知識教育也是為價值教育服務的。

2.專業教師的育人重要性

在目前的中職教育中，學生在學校最多的課程就是專業課，學生花費在專業課上的時間是最多的，且當下有很多學生對思政課不夠重視，有相當一部分學生認為思政課是“可有可無”的，他們會把主要精力和時間用于學好專業課，即學生對專業課的重視和對思政課的漠視形成鮮明的對比，所以要重視專業課的育人作用，發揮專業課的課時優勢。

3.思政教師和專業教師相結合的重要性

基于思政教師和專業教師各自的優勢，要將二者結合起來，發揮兩者強大的育人力量。一方面，需要思想政治理論課打好頭陣，思政課教師做好表率。立德先立師，樹人先正己。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”思政課教師要身體力行，堅持言傳身教的一致性，做到以德立身、以德治學。由內堅定立德樹人的教育信念，而外以德施教。另一方面，在眾多的專業課中都有立德樹人的知識元素，專業教師將這些因素進行剖析并加以整合和運用，放大知識元素的育人作用，促進人的全面發展。只有這樣，才能真正落實立德樹人的根本任務，實現知識傳授與價值引領的有機統一。

二、課程思政視域下思政教師與專業教師協同育人的路徑

1.注重提升專業教師的思政素養和能力

實施課程思政，需要教師具備相關的思政理論知識，將這些知識融會貫通，并進行深入的研究，同時還要掌握學生的思想道德、價值觀等具體情況。但這些對于專業課教師來說，無疑具有一定的難度，因為專業課教師需要學習更深入更全面的專業知識，提高自己的專業能力，但教師的時間和精力都是有限的，要想提高育人的成效，提高自己的思政素養和能力，就需要和思政教師在團結協作中達到課程思政的育人目的。

根據唯物主義的實踐觀，認識對實踐具有指導作用。所以專業教師只有具備正確的思想才能更好地指導實踐，才能更好地對學生進行價值和思想教育，換言之，教師只有在認識或者理論上達到一定的高度和水平，育人才能收到良好的效果。專業課教師的專業素養是保證教學質量的基本前提，而要實現整體教育質量的提升，其具備良好的思想政治素養是必然的。

第一， 要深入學習馬克思主義理論。思想政治教育的基礎理論就是馬克思主義理論，所以要想真正對相關的理論知識融會貫通，必須樹立堅定的馬克思主義信仰，學習馬克思理論。思政教師可以通過各種途徑，幫助專業教師深入學習和理解馬克思主義理論，這是思想政治能力和素養提高的最基本路徑。所以專業教師要認真學習，體悟馬克思主義的真諦，對馬克思主義理論的精髓進行全面梳理和掌握，從根本上把握思想政治教育的理論基礎。

第二， 要堅持正確的政治方向。方向是指引，對我們的思想發展具有指示作用，只有方向正確了，后面的發展道路才能順利地走下去。反之，如果方向一開始就錯了，那只會距離我們的目標越來越遠，甚至還會誤入歧途。所以，對于專業教師來說，一定要堅定自己的方向，才能站穩腳跟，才能有更好的發展。專業教師要堅定正確的政治方向，緊緊跟隨黨的腳步，向著立德樹人的方向不斷前進。只有這樣，專業教師才能在教學過程中激發教育熱情，感染學生、教化學生，讓學生信服，為學生將來的發展起到引導作用。

第三， 要提升社會責任感，具有使命擔當。專業課教師要時刻明晰自己的職責所在，在國家和民族發展的關鍵時期，教師要主動承擔職責使命，在教學中，除了注重知識的傳授，還要幫助學生認識到自己的努力與國家興盛的關系，讓他們樹立遠大崇高的理想。因為學生是國家和民族未來的希望，祖國需要他們去建設，有更大的責任需要他們去承擔，所以專業教師要幫助學生自覺地將個人的發展與國家和民族的振興結合起來。同時，教師是學生成長過程中的重要引導人，要讓學生信服就要以身作則，做出表率。所以要想學生具有責任感和使命感，專業教師也要有使命和責任擔當，樹立崇高理想，具體表現就是教化學生，啟發學生，引導他們樹立遠大理想，為實現中華民族的偉大復興培養堅定的后備力量。責任意識是人的“自我覺醒”的重要表現，因而也是人的思想素質的重要表現。專業教師的責任就是對學生負責，教書育人，把學生培養成時代的發展者，國家的建設者和民族的接班人。

2.要注意把思政元素融入專業課程

依據國家課程標準，專業課包含有思想教育的內容，但是由于考試制度等原因，在實際的教學中，教師往往只重視專業知識，而不注重其中所蘊含的思想和價值教育，這樣就忽視了對學生的思想政治教育，不利于學生的整體發展。作為思政教師和專業教師，要合作進行課程教研，深入挖掘專業課中所蘊含的思政元素，使專業知識教學與思想價值引領相結合;充分發揮專業課的育人作用和功能，使全課程育人變成現實;抓住專業課教師與思政課教師協同育人的契合點，使思政元素與知識教學相融合。因此，挖掘專業課中的思政元素，將思政元素巧妙地融入專業教學中是實現協同育人的正途。

課程思政在實施中過程要有針對性，面對不同的專業課程，教師要合作開發出專業課程與思想政治課程相融合的教育內容，根據課程的特點和優勢以及國家課程標準中的思想教育目標，進行有針對性的教育教學，進行“量體裁衣”，從而“對癥下藥”。更重要的是，還要結合學生的具體情況進一步調整、改善，因為不同專業學生的思想觀念、道德素質、價值取向是不同的，這就需要專業教師深入了解和分析，找到具體的并行之有效的教學思路，在闡釋理論知識的同時提高學生的道德素養，培育健全的人格。例如，當代學生與互聯網聯系密切，非常關注周圍發生的新奇的、陌生的事件，專業教師應該將這一特點與專業知識相結合，抓住教育契機，利用這個機會進行思想教育，讓學生以自己喜歡的方式進行學習，從而達到思想教育的目的。

以文科類除了思政專業的學科為例，對于一些偏人文性的學科，需要抓住其獨有的特征和專業特色來進行深入的分析。總體上來看，文學類的專業，教育內容普遍是基于一定的學科理論，并結合具體的實際來展開教學的，注重運用一定的理論知識來解決現實問題，繼承過去的“優良傳統”，聯系現在的實際情況，放眼未來的發展趨勢推陳出新。這類學科與思想政治教育有著相同和相通的有利條件，相對于理工類專業更具有優勢。在教學過程中，教師要抓住這方面的優勢，具體問題具體分析，找到最適合的教育方法，開展課程思政。如：在漢語言文學的教學中，對于一些名人著作中塑造的典型的具有偉大教育意義的人物，教師要有意識地進行點撥教育，讓學生探討人物的性格特征和人格魅力，在對人物高尚品質的贊揚和肯定中，啟發和引導學生向榜樣學習，提升自身的思想品質。

3.切實加強專業教師與思政教師的合作育人

在課程思政視域下，專業教師與思政教師聯合起來協同育人，勢必要處理好二者的關系，基于共同的育人目標互助合作。一方面，思政教師為專業教師提供理論指導，另一方面，專業教師又反過來通過專業知識、技能的實際運用深化思想政治理論，升華情感，提供強有力的知識支撐和智力支持。二者通過互助合作實現合作共贏。

一方面，專業教師由于對有關思想政治理論的理解和認識不夠全面，缺乏系統的理論框架，在課程思政視域下，很難順利地將育人的思想貫徹于實踐，所以需要思政教師來進行專業、系統的指導，與專業教師協同備課，幫助專業教師正確深入地理解思想政治理論，只有這樣，才能更好地完成課程思政的教學任務。另一方面，由于思政課程的課時有限，且有些內容對于學生來說較為枯燥、單調，但是專業課是學生自己所選擇的，專業課的吸引力比思政課要大，所以專業課教師要與思政教師合作，在講授專業知識的基礎上，將有關思想政治理論貫穿其中，不是機械地嫁接，而是以科學的專業知識為背景、以客觀的現實情況為依據，對學生進行知識能力和道德素質的培育，這對學生思想道德素質的提高具有重要作用。

責任編輯 陳春陽