新形勢下中職學生愛情觀教育研究

李鳳娟

前言

處于青春期的中職生，對愛情有了懵懂意識。在《致橡樹》中，作者用凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨等意象表達自己對于傳統愛情觀的不認可，也用木棉和橡樹表達了自己對愛情的觀念。詩歌對于愛情觀的解讀對現階段中職學生的愛情觀念有很好的引導作用，教師要運用好這一點，幫助學生樹立正確的愛情觀。

一、中職生愛情行為心理分析

（一）從眾心理

通過學生愛情觀問卷結果分析顯示，部分中職生產生戀愛行為主要出于從眾心理，校園戀愛具有感染性，如果學生身邊出現談戀愛的同學，其他人就會效仿。因此，從眾心理為中職生產生戀愛行為的重要因素之一。

（二）體驗心理

調查結果顯示，部分中職生對于愛情觀的認識存在偏差，認為學生時代的愛情純潔而美好，因此，渴望體會這種初戀的感覺，在體驗心理的影響之下，產生戀愛行為。

（三）模仿心理

中職生好奇心強烈，喜歡模仿成人行為，喜歡將明星作為自身偶像，模仿其穿著、行為等，還可能模仿他人的戀愛行為。存在此類心理的學生，產生的早戀行為并非真正意義上的戀愛。因此，需要通過學校教育給予其關注和引導，使其掌握和異性相處的正確方式。

（四）成熟心理

中職生身體發育與心理發育之間可能存在不均衡的現象，心理成熟相對過早，還會受到家庭、社會、個人性格等多方面因素影響。學生成熟心理需要經歷三個階段，第一，疏遠異性，小學階段表現得尤為明顯，在校異性之間相處界限分明;第二，接近異性，此時期學生對于異性產生好感，無論是男生，還是女生，都會產生刻意打扮或者展示自我的行為;第三，愛慕異性，此階段為學生戀愛行為發生重要階段，中職生處于此階段，渴望嘗試戀愛，戀愛行為較為普遍。

二、新時期中職生愛情觀教育策略

（一）科學引導，樹立愛情觀念

通過上文對于中職學生的戀愛心理展開分析，能夠看出學生此時期萌發情感意識是正常現象，但是由于學生的身心發育不成熟，對于感情他們是懵懂的，也是茫然的。身邊朋友對愛情的觀念、父母的行為、文學作品、影視劇中對于愛情的看法等這些都會影響到學生對于愛情的看法和態度。在詩歌《致橡樹》中，“我如果愛你——絕不像……我如果愛你——絕不學，也不止像泉源……也不止像險峰……甚至日光，甚至春雨，不，這些都不夠！”這段內容，我們可以從這首詩歌創作的背景資料中了解到作者為什么要這么寫。這首詩歌的起源是20世紀70年代。作者與一位歸僑老詩人對愛情中女孩子看法產生分歧，于是寫了這首詩給朋友，作者認為，愛情中男女應該平等。用橡樹和木棉來代指男女意象。當帶領學生學到這一段內容的時候，教師就應該引導學生討論對于男女之間愛情的看法。在詩歌中，作者用凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨六個意象，以否定的口氣，表達了自己對傳統愛情中大男子主義的不認可，這對學生來說有很重要的指導意義，教師要引導學生樹立平等、獨立的愛情觀念。

（二）尊重學生，引導其形成自律意識

在詩歌《致橡樹》中，“我們分擔寒潮、風雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓”這兩句，表達了作者對男女共同面對困難、共同享受快樂喜悅的愛情觀念，同時也是從行為上指明了愛情是兩個人共同成長、面對世界的事情。

現在的中職學生，他們還沒有真正理解愛情的含義。他們這個年紀也都比較任性，性格也很跳脫，三分鐘熱度，失去新鮮感之后就沒有興趣。這樣的行為不利于學生的成長。對中職學生來說，感情是雙刃劍，它可以促使兩個人自律自強，但也會消磨兩個人的時間，讓學生在學習上沒有建樹。因此，必須要像詩歌中那樣，既有分擔，又有共享，以自律精神嚴格要求自己。

（三）心理教育，讓學生形成行為意識

對中職學生進行愛情觀教育，重點在于引導學生行為，使其知曉如何與異性相處。異性之間的感情不是只有愛情，還有友情、同學情，只是在這個年紀，學生最是容易心動，可能在某個時刻會對異性心動，認為“愛情”來了。但實際上，他們并沒有搞清楚愛情是什么，也沒有考慮過自己的行為會有什么影響。詩歌中寫到“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地”。從這幾句詩中，我們可以看到，作者認為的愛情是雙方勢均力敵、互為倚靠的。無論是誰為主、誰為次，在愛情中兩個人都要接受彼此的優缺點，要認可對方的工作、努力。對學生來說，目前的主要任務是學習，不僅是學習文化課，還要學習專業知識和技能，要讓自己成長起來，這樣才是對自己行為的負責。

中職教育體系中，心理健康教育十分重要，能夠輔助愛情觀教育。可利用心理咨詢的方式，將其和異性交往過程產生的心理問題加以解決。通過心理咨詢，對于存在“失戀”和“單相思”等現象的學生積極引導，幫助其擺脫心理困擾，以免中職生產生心理疾病，要以正確的方式對待愛情，并且能夠知曉自身在此階段的主要任務，集中精力學習，身心能夠健康發展。

（四）學科教學，滲透愛情觀教育

中職教育，為引導學生愛情觀，還可利用語文學科教學，輔助愛情觀教育。古往今來，有大量的愛情名篇以及感性詩文，其中都富含對愛情理性認知內容，教師可合理選取，給予學生指導，幫助其找到愛情的本質。

當前環境下，很多人對于愛情存在很大的認知偏差：他們要么認為自己是女性，可以依靠自己的青春容顏換取紙醉金迷，要么認為自己的男性地位可以支配、控制女性。而影視劇、網絡上一些不良愛情思想對學生的荼毒作用也很大，女生幻想能遇到自己的霸道總裁，男生幻想有很多女生主動投懷送抱，等等，這些都影響了學生對于愛情的正確看法和態度，也影響到他們在校園內的學習。《致橡樹》對現在的學生來說，有很重要的意義。在愛情觀的教育上，《致橡樹》表達的是男女平等、獨立自主、勢均力敵的愛情觀念，兩個人要能夠為對方堅守，也彼此扶持共同成長，這樣的愛情才應該是學生追求的目標。

結語

《致橡樹》是課本里的一篇課文，我們可以從中學習到關于詩歌的知識，但同時《致橡樹》對于愛情觀念的解讀和形成也有著重要的引導作用。作為一名語文教師，教給學生的不僅僅是課本知識，還要傳授給學生生活經驗、感情良方，為學生的健康成長保駕護航。

[本文系2019年度南寧市職業教育教學改革立項項目“混合式教學模式在中職語文教學的實踐與應用”課題編號為2019B04，階段性研究成果之一。]

責任編輯 朱守鋰