高職設計類專業現代學徒制實施問題與對策分析

賀揚眉

一、實施現代學徒制的意義與現狀

建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇;是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑;是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。高等職業院校擔負著為地方經濟社會發展培養高素質勞動者和技術技能人才的重大責任，現代學徒制對于提升高職人才培養水平、推動高職教育發展具有重要意義。

目前，高職現代學徒制一般分兩個階段實施：前期主要在學校離崗學習;后期主要在企業在崗工作。從學制上看，主要有三年制、二年制兩種。三年制一般采用“1.5+1.5”即前期、后期各一年半，或“2+1”即前期二年，后期一年的模式;二年制基本上為“1+1”即前期、后期各一年的模式。這里討論設計類專業三年制“2+1”模式。

二、現代學徒制實施存在的問題

1.招生難

據了解，報讀現代學徒制班的學生較少，一個班可能少到只有幾名學生或十幾名學生，較多的也僅二十人左右。造成這種狀況的原因在于很大一部分學生及家長對現代學徒制不了解，對這種新的人才培養模式感到陌生，所以不敢報讀。有些家長和學生對現代學徒制認識存在誤區，認為現代學徒制是學校代替企業招收普工，一旦招進學校，學校對學生就不聞不問，任由企業使用。還有一些家長和學生對這種模式缺乏信心，不相信能培養出合格的人才。更有甚者，有些家長和學生思想陳舊，缺乏職業精神，認為學生進高校學習，他們的身份就是學生，不應該是企業學徒，不應該過早職業化。這些都是招生難的主要原因。

2.頂層設計不科學

現代學徒制人才培養模式的頂層設計主要依賴于學校、企業兩方共同完成，但由于對現代學徒制不了解，且學習不夠，尤其是企業對現代學徒制更加陌生，導致頂層設計不科學。有些在規劃現代學徒制實踐課程不夠系統，只是一些零散隨機的實習。有些實踐課程太膚淺，僅僅是讓學生去企業參觀學習，走馬觀花。有些實踐課程質量太低，學生不能通過實習內化為自身的能力。

3.前后期銜接不流暢

目前存在這樣的現象，由于受到傳統學校教育的禁錮，學生一進入大學一直到去企業在崗工作之前，就是純粹的學生身份，按部就班地學習，學校沒有讓學校、學生、企業三方互動的意識，企業也天天忙于業務，對學生也不聞不問。這就導致直到去企業在崗工作那一天，學生無論是從行為上還是從心理上都沒有做好準備，突然遇到要做這么專業的工作，學生會感覺到力不從心，完成不了工作任務，因而逐漸產生抵觸情緒，想要退出現代學徒制。

三、對策分析

針對上述問題，筆者認為應該在以下幾個方面開展工作：

1.大力宣傳現代學徒制

既然學生及家長對現代學徒制缺乏了解，那么大力宣傳現代學徒制就非常必要。首先，要解讀現代學徒制自上而下的文件。早在2014年8月，教育部就印發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號），就現代學徒制試點工作的重要意義、總要求、內涵、推進措施、保障機制等做出了明確規定。2019年5月，教育部辦公廳發布了《關于全面推進現代學徒制工作的通知》（教職成廳函〔2019〕12號），就全面推進現代學徒制工作的目標要求、工作重點、組織實施等提出了具體的要求。廣東省教育廳在高職院校積極推進現代學徒制試點工作，每年都會發文關于做好省高等職業教育現代學徒制試點工作的通知，目前無論是現代學徒制試點數量規模還是培養質量，都已處于全國領先地位，取得了一定的成果，積累了一定的經驗。河源職業技術學院上下非常重視現代學徒制工作，專門制定了工作方案等一系列文件。這些都是需要面向學生及家長解讀的文件。第二，舉辦現代學徒制人才培養成果展。面向社會展示現代學徒制人才培養目標、實施過程、具體措施、教學質量及成果，突出現代學徒制與傳統職業教育的比較優勢，從而吸引更多的學生接受現代學徒制教育。最后，可以召集經過現代學徒制培養的已畢業且在行業取得一定成功的學生開展座談會，大力宣揚實施現代學徒制的好處，以此鼓勵帶動社會參與現代學徒制教育。

總之，大力宣傳現代學徒制，吸引更多的人接受參與現代學徒制教育是破解當前招生難的有效方法。

2.共同做好頂層設計

就實施現代學徒制的具體學校（含二級學院、專業）、企業而言，共同做好頂層設計至關重要。頂層設計的設計者主要是校企雙方，遵循以學生為本的原則，頂層設計要以教育部、省教育廳的政策文件為依據，并結合學校與企業的具體條件，且考慮高職學生的特點進行制定。首先要做好課程教學安排。一般來說，前期在學校完成理論知識和專業技能訓練，后期在企業完成崗位技能訓練。那么，對應的課程應該是在學校學習美術基礎課、設計理論課、設計表現課、設計技能課等，在企業學習家裝設計、公共空間設計、項目施工及工程造價等課程。在企業教學的課程要與企業設計項目結合，讓企業項目貫穿課程教學，學生（學徒）參與設計項目的同時也完成了該課程的學習。所以在企業教學的課程應該是綜合設計課程、專題設計課程等。其次，要做好保障工作，保障現代學徒制正常運行。一是要搞好雙導師團隊建設。除了遴選好企業優秀的設計師作為企業師傅，還可以利用相關政策對企業師傅進行培訓，提升企業師傅參與現代學徒制人才培養的水平。還可以通過校企雙方互聘人才的方式促進校企互動發展，學校可以聘請企業設計師做企業師傅，企業也可以聘請學校專業教師做設計項目組長，這樣更能推動學校職業教育教師與企業勞動就業設計師的互動發展。二是雙方都要保證有充足的經濟投入，校方能支付企業師傅課時費，安排實習專項經費用于校內教師出行開支等;企方能支付學生工資補貼，為學徒（學生）購買社保等。三是企業要有足夠的工位、設備及場地為學生提供實習平臺。最后，要建立監督管理機制，保證現代學徒制的順利實施。

3.做好前后期銜接

現代學徒制的前后期銜接問題實質上是專業與企業行業的對接問題，解決這一問題的關鍵在于學生在校離崗學習期間應該滲透企業行業的敬業精神與職業精神。這兩種精神的滲透應主要落實在實踐課程體系中，具體如表1所示。

如上所述，在現代學徒制實施前期學校教學階段的實踐課程中需要引入企業真實設計項目，把教學過程當作生產過程，模擬企業真實職業環境，按照企業真實工作程序，完成企業真實的設計任務，只有這樣，才能將敬業精神、職業精神滲透到對學生的教育教學當中，最終實現與企業實習的順利銜接。

四、總結

高職設計類專業現代學徒制實施問題主要有招生難、頂層設計不科學、前后期銜接不流暢等問題，解決這些問題主要依靠校企雙方，以學生為本，通過采取大力宣傳現代學徒制、校企雙方共同做好頂層設計及做好前后期的銜接的對策，以達到吸引社會接受參與現代學徒制，并順利有效實施現代學徒制人才培養模式的目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見[R].北京：中華人民共和國教育部，2014.

[2]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于全面推進現代學徒制工作的通知[R].北京：中華人民共和國教育部，2019.

[課題項目：本文為2017年廣東省教育科學規劃課題“高職設計類專業校企協同育人模式研究與實踐”的研究成果，課題批準號2017GGXJK067。]

責任編輯 何麗華