幼兒園鄉土化體育活動環境創設研究

李國碧 彭慶文

新時代背景下，隨著人們對幼兒教育認知的不斷提升和幼兒教育實踐的不斷深化，教育專家、學者和幼兒教師日益重視幼兒教育目標、內容與方法的開拓性研究，其中，幼兒園鄉土體育活動的研究與實踐在農村教育、新農村環境建設等方面推進了一系列新的研究。由徐俊君編著的《幼兒園鄉土體育游戲》一書是“農家器具引入幼兒園體育游戲的實踐研究”的課題研究成果。該書通過挖掘農家文化資源、創建幼兒園鄉土化體育活動環境來豐富幼兒園的體育游戲和教學活動，并以貼近幼兒生活實際與心理文化發展需求的內容和形式來加快園本課程的創新。

在內容上，該書主要包含3個部分：第一部分系統論述了農家器具引入幼兒園體育游戲的理論依據、階段目標、可行性分析、開發途徑、實踐指導策略、評價方式，以及相關研究與實踐的成效;第二部分是典型性的幼兒園鄉土體育游戲介紹，分類列舉了幼兒園鄉土體育游戲中的有關“走”的游戲、“跑”的游戲、“跳”的游戲、鉆爬的游戲、平衡的游戲、投擲的游戲等;第三部分站在幼兒園園本課程的創新實踐角度，論述了幼兒園鄉土體育游戲教學活動的目標以及活動設計方案，切實依據小班、中班、大班的幼兒特點來進行教學設計，保證了幼兒園鄉土體育活動與教學的有效性。

1 幼兒園鄉土體育游戲的特點與意義

從該書的論述中不難總結出，幼兒園體育游戲、體育活動的開展是幼兒園體育課程的具體化實施方式，它以更符合幼兒發展規律的形式融入到幼兒教育的實踐當中，強化幼兒園體育課程的游戲化特征，潛移默化中促進幼兒體能、心理、語言、智力、社交等多方面鍛煉與發展。幼兒園鄉土體育游戲則是基于農村教育、農村教育環境建設的前提，引入幼兒園體育游戲的實踐性研究，充分凸顯生活化、鄉土化的文化要素，用帶有濃郁地方特色、地域文化、鄉村特點的內容開闊幼兒的視野，激發幼兒的興趣，進而逐步形成富有民族文化內涵和創新意義的園本課程，讓幼兒園鄉土化體育活動環境的創設能夠更好地為城鄉幼兒園教育服務。

就幼兒園鄉土體育游戲的特點來說，幼兒園鄉土體育游戲最為鮮明的特點在于其活動組織的主題情境性，它需要在鄉土化的體育活動環境中實施，通過建構鄉土體育活動與教學游戲的基本情境，吸引幼兒更專注地體驗鄉土體育游戲的內容與內涵，提高幼兒的參與積極性，達成幼兒體育教育的目標。在傳統的幼兒體育教育中，幼兒園或幼兒教師往往套用成年人的體育活動分類來進行幼兒體育教育的指導，幼兒很容易在重復、枯燥的體育活動中感到厭倦、排斥，為了解決這一問題，幼兒教師不得不擴大范圍，廣泛收集體育游戲的材料，不斷創設新的體育游戲場景，給予幼兒新的體育游戲體驗，激發幼兒的興趣。而從幼兒園體育游戲的設計與組織經驗來看，幼兒在生活化情境下的積極性較高，幼兒體育教育的效果較優。因此，在該書中，作者充分展現并驗證了鄉土體育游戲與幼兒園教育相結合的可能性，讓鄉土化情境下的跑的游戲、跳的游戲、走的游戲能夠有機地融入到幼兒園教育當中，豐富幼兒園體育游戲活動的內容、形式與文化內涵，凸顯鄉土化幼兒園教育的特色與價值。

就幼兒園鄉土體育游戲的意義來說，幼兒園鄉土體育游戲的實踐推廣不僅有利于幼兒園教育本身，同時它也有利于農村文化的建設與傳播。過去幼兒園體育活動組織與教學實施主要局限在現代城市的場景中，忽略了農村及農村文化在幼兒園教育中的重要價值，致使幼兒未能對城市、鄉村等概念構成相對平衡的認知體系。基于這一點，人們需要不斷思考如何拓寬幼兒園體育游戲的環境，如何進行鄉土化的活動與教學設計，如何保證鄉土化體育活動與教學游戲的多樣性等問題。筆者認為，幼兒園鄉土體育游戲的探索是新時代背景下人們在幼兒園體育教育創新與農村文化價值重申方面的一次有意義的嘗試。從當下幼兒園鄉土體育游戲的實踐經驗出發，幼兒園鄉土體育游戲的意義包括且不限于以下幾點：

（1）豐富幼兒園體育游戲的內容與形式，增加幼兒園體育教育的投放資源，避免在幼兒園體育活動與教學游戲中長期使用同樣的器具、游戲形式、方法規則，激發幼兒興趣，開闊幼兒視野;

（2）對鄉村幼兒教育來說，鄉土體育游戲能夠拉近幼兒園體育教育與幼兒本身生活的距離，讓幼兒在生活化、本土化的游戲活動中得到科學有效的引導，進而在生活中的走、跑、跳等中獲得長期性的、持續性的鍛煉與發展;（3）對農村文化的推廣與城鄉文化的溝通交流來說，鄉土體育游戲能夠促進鄉土、民族文化與幼兒教育的融合，激發幼兒對鄉土人情、農家特色、民族文化的興趣，引領幼兒體驗鄉土游戲的快樂，在達成幼兒體育教育目標的同時，構建幼兒對城市與農村的全面認知體系。

2 幼兒園鄉土化體育活動環境的創設

基于該書對鄉土體育游戲的介紹與說明，筆者認為，在幼兒園鄉土體育游戲與教學的設計和實施中，幼兒園鄉土化體育活動環境的創設是必要前提，只有基于農村及農村文化本身，創設具有鄉土文化特色的、健康的、安全的體育活動環境，才能夠更好地開展幼兒園鄉土體育游戲，達到幼兒園鄉土化體育活動與教學的預期目標。具體來說，幼兒園鄉土化體育活動環境的創設可以從以下幾個方面出發：

第一，幼兒園鄉土化體育活動環境的創設需要在幼兒園的支持下，做好活動室、教室、室外活動場所的統籌規劃，注意鄉土化體育活動情境的整體化設計，讓幼兒能夠一進入鄉土化體育活動環境中，就能夠充分感受到環境中濃厚的鄉土文化氛圍，促進鄉土體育活動或游戲的有效開展。一般來說，無論是戶外開放性的活動區域，還是情境化的幼兒園鄉土體育活動教室，或是鄉土化的幼兒園野趣活動環境，幼兒園及幼兒教師都需要從整體上進行規劃設計，增進鄉土文化資源的合理運用，減少鄉土文化資源的錯用、濫用，讓竹竿、稻草、草帽等鄉土文化以更加和諧、自然、有趣的方式融入到幼兒園游戲空間的建設中，搭建一個友好、安全的鄉土體育游戲活動場景。同時，面對當下幼兒園鄉土化體育活動環境創設的創新程度低、鄉土資源利用率不高、情境創設效果不佳等問題，幼兒園和幼兒教師應當對當地區域的鄉土人情進行深入的了解，秉承正確的鄉土化體育活動環境創設理念，充分挖掘當地的自然資源和人文資源，因地制宜地利用區域化的、本土化的鄉土資源，創設出更加適合當地、當時的鄉土化體育活動環境，推動幼兒體育教育與農村文化推廣的協同創新發展。

第二，幼兒園鄉土化體育活動環境的創設需要充分尊重幼兒的主體地位，從幼兒體育素質培養的需求出發，有目標有計劃地做好環境創設的安排，并在實踐中不斷反思和改進，從而讓幼兒園鄉土化體育活動環境的創設能夠更好地為幼兒服務。農村及農村文化資源的挖掘不能只考慮農村現有的文化框架，而應該站在幼兒教育的角度進行與時俱進的探索，也就是說，如何計劃、如何設置、如何引導、如何管理鄉土化體育活動需要從幼兒體育教育的實際需求出發。只有真正地以幼兒及幼兒體育素質培養為中心，鄉土化體育活動環境的創設才能夠更好地為幼兒園教育服務，增強農村及農村文化在幼兒教育中的存在感，激發幼兒對農村及農村文化的了解興趣。需要注意的是，在幼兒園鄉土體育活動環境的創設中，幼兒教師應當起到良好的啟發、引導作用，全程參與到鄉土化體育活動的環境創設中，明確提出環境創設的目標、需求和思路，以積極的創設理念、責任心和進取心，為幼兒打造一個安全、健康、鄉土化的體育活動與教學環境。

第三，鄉土化體育活動環境的創設主體不應該只局限于幼兒園，鄉土化體育活動資源的挖掘主體也不應該只局限于幼兒園、幼兒教師，相反地，幼兒及家長、農村文化的推廣者、鄉村振興事業建設者等各主體都應當參與其中，積極推進幼兒園鄉土化體育活動環境的創設，引導幼兒在真實化的鄉土體育活動環境中感受并總結農村文化、農村體育文化的特色所在，強化幼兒園鄉土體育活動開展的有效性。就現實狀況來說，現在很多城市幼兒教育的幼兒缺乏接觸農村場景的機會，對鄉土環境下的動植物、勞作生產方式、人文特點等缺乏了解，對此，人們可以從該書的鄉土化體育游戲活動中獲得充分的啟發，構建多元化的幼兒園活動環境，讓幼兒能夠在體驗過鄉土體育游戲之后自然而然對鄉土環境產生好奇，提升對農村及農村文化的認知水平。

以上是筆者研讀全書后，對幼兒園鄉土體育游戲，以及幼兒園鄉土化體育活動環境的創設所作的思考與分析。筆者還認為，幼兒園鄉土體育活動環境的創設既能夠服務于幼兒園體育游戲教育的內容與形式，也能夠在幼兒教育階段融入農村及農村文化的內容，豐富現代幼兒教育的內容與形式，增強農村及農村文化的影響力。而具體到鄉土化體育活動環境的創設，各方主體應當積極參與，廣泛挖掘優質的鄉土體育文化資源，以幼兒的發展特點與需求為出發點，科學、專業、合理地進行鄉土主題情境的環境創設，打造健康、安全和鄉土化的幼兒體育活動空間。

（李國碧，女，在讀碩士研究生，研究方向：幼兒體育;彭慶文，男，博士，教授，研究方向：體育學）

書名： 幼兒園鄉土體育游戲

作者： 徐俊君

出版社： 教育科學出版社

ISBN：9787519106690

出版時間： 2016年10月

定價： 28.00元