《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施中的問題分析

摘 ?要：《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施中存在的問題主要是幼兒標(biāo)準(zhǔn)缺乏較高的使用率、測量系統(tǒng)部分內(nèi)容缺乏科學(xué)性、評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)具有滯后性、缺乏規(guī)范的測試程序、幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施問題，這些問題的存在會(huì)影響《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育中的實(shí)施效果。對此，該文分析上述問題產(chǎn)生的原因，并探究得出如下對策：提高幼兒體質(zhì)測定的普及性、對幼兒體質(zhì)測試項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)、對測試程序進(jìn)行規(guī)范、改善幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn) ?幼兒園 ?體育教育 ?實(shí)施

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（c）-0128-03

Analysis of the Problems in the Implementation of National Fitness Standards in Kindergarten Physical Education

JIANG Mengfei

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou， Henan Province， 450000 ?China）

Abstract： The main problems in the implementation of National Fitness Standards in kindergarten physical education are mainly the lack of high utilization rate of children's standards， the lack of scientific content in some parts of the measurement system， the lagging of evaluation and feedback system， the lack of standardized test procedures， and the design and implementation of children's sports activities， the existence of these problems will affect the implementation effect of national fitness standards in kindergarten physical education. This paper analyzes the causes of the above problems and finds out the following countermeasures： to improve the popularity of physical fitness measurement， to carry out scientific norms on the physical test items of children， to build a perfect evaluation and feedback system， to standardize the test procedures， to improve the design and implementation of children's physical activities.

Key Words： National fitness standards; Kindergarten; Physical education; Implementation

我國頒布制定的《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)現(xiàn)了對老年、成年、兒童青少年和幼兒的覆蓋。其中，幼兒部分的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的適用對象是3～6歲的幼兒?！秶耋w質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》能為幼兒健身提供科學(xué)指導(dǎo)，在幼兒體育教育中有效實(shí)施該標(biāo)準(zhǔn)，能實(shí)現(xiàn)對幼兒體質(zhì)實(shí)際狀況的全面、科學(xué)了解，有利于增強(qiáng)幼兒體育教育的科學(xué)性和有效性。對此，有必要深入分析《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施中的問題和原因，并立足于實(shí)踐，探究有效地改善對策。

1 ?研究方法

1.1 調(diào)查法

調(diào)查法包括對現(xiàn)狀的研究，以及確定和解釋社會(huì)的或心理的變量之間關(guān)系的研究，一般包括了問卷調(diào)查和訪談兩種方式。該研究運(yùn)用了問卷調(diào)查法，編制《關(guān)于幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（幼兒教師）》《關(guān)于影響幼兒體質(zhì)健康因素的調(diào)查問卷（家長）》，采用問卷星對幼兒教師和家長發(fā)放問卷并回收。通過對幼兒教師與家長的問卷分析可以對初期培訓(xùn)手冊的內(nèi)容制定與規(guī)劃提供很好的依據(jù)。

1.2 測試法

測試法是通過標(biāo)準(zhǔn)的測試來收集資料的研究方法。該研究是幼兒園教師按照最新版國民體質(zhì)監(jiān)測工作手冊的要求，對有關(guān)測試指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范測試，測試儀器為國民體質(zhì)監(jiān)測統(tǒng)一儀器。測試指標(biāo)包括幼兒身體形態(tài)（身高、體重）和身體素質(zhì)（立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、坐位體前屈、10 m折返跑、走平衡木和雙腳連續(xù)跳）兩個(gè)方面。測試的程序和步驟以及數(shù)據(jù)的檢查和錄入均按照《國民體質(zhì)監(jiān)測工作細(xì)則》的要求規(guī)范進(jìn)行。測試結(jié)果主要是為了解幼兒體質(zhì)現(xiàn)狀與影響因素提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

2 ?《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施中的問題

2.1 幼兒標(biāo)準(zhǔn)缺乏較高的使用率

應(yīng)將幼兒標(biāo)準(zhǔn)作為準(zhǔn)則，對幼兒身體狀況進(jìn)行衡量，并在幼兒體能練習(xí)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。但訪談考察的結(jié)果顯示，在幼兒園體育教育中，幼兒標(biāo)準(zhǔn)缺乏較高的使用率。相對于城市幼兒園，農(nóng)村幼兒園對幼兒標(biāo)準(zhǔn)的利用率更低。

2.2 測量系統(tǒng)部分內(nèi)容缺乏科學(xué)性

幼兒標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的測量系統(tǒng)部分內(nèi)容缺乏科學(xué)性，主要體現(xiàn)在如下方面：（1）測試內(nèi)容未能充分考慮幼兒存在的年齡差異。受年齡差異的影響，不同年齡的幼兒對體質(zhì)測試相關(guān)項(xiàng)目形成不同程度的認(rèn)知，其測試成績呈現(xiàn)出差異性[1]。同時(shí)，幼兒身體發(fā)育的實(shí)際水平，也會(huì)影響其測試成績，年齡較小的幼兒在靈活性、平衡性上缺乏協(xié)調(diào)發(fā)展，難以取得良好的測試成績。3歲幼兒與6歲幼兒在動(dòng)作協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知發(fā)展上存在明顯差距。幼兒運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平取決于其動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和身體素質(zhì)，只有幼兒的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力和身體素質(zhì)得到良好的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效改善其動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。從上述角度對幼兒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)析，應(yīng)充分考慮年齡差異對測試項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。以評(píng)分等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，對3～6歲幼兒的各項(xiàng)測試成績進(jìn)行區(qū)分，并以成績對幼兒身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。（2）測試內(nèi)容未能充分考慮幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平。年齡較小的幼兒，難以良好掌握投擲和跳躍技術(shù)，在測試中，難以完全體現(xiàn)其投擲和跳躍能力，測試成績無法實(shí)現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)和身心發(fā)展情況的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)，投擲和跳躍測試項(xiàng)目具有較高的重測率，缺乏良好的可操作性。依據(jù)網(wǎng)球擲遠(yuǎn)項(xiàng)目和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目對幼兒的上肢力量、腰腹力量和肌肉爆發(fā)力進(jìn)行測試，缺乏實(shí)效性。

2.3 評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)具有滯后性

通過體質(zhì)測試，能有效激勵(lì)幼兒對體育鍛煉的參加。但不應(yīng)將體質(zhì)測試作為鑒別選拔幼兒體質(zhì)的單一工具，而是基于科學(xué)評(píng)價(jià)，向幼兒監(jiān)護(hù)人反饋幼兒的體質(zhì)測試結(jié)果，幫助監(jiān)護(hù)人形成對幼兒體質(zhì)狀況的全面了解，并為幼兒鍛煉計(jì)劃的制訂提供參考依據(jù)[2]。因此，加強(qiáng)評(píng)價(jià)能保障測試工作增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)意義。對幼兒體質(zhì)實(shí)施集體化的評(píng)價(jià)，雖然能從整體角度分析幼兒體質(zhì)相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對幼兒體質(zhì)整體狀況的了解，但難以形成對幼兒個(gè)體的科學(xué)評(píng)價(jià)，不利于促進(jìn)幼兒個(gè)體實(shí)現(xiàn)健康成長?！秶耋w質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施過程中，片面重視測試結(jié)果，對反饋環(huán)節(jié)缺乏重視，未能向幼兒家長反饋相關(guān)信息，長期以往會(huì)降低幼兒家長對幼兒體質(zhì)測試的積極性。

2.4 缺乏規(guī)范的測試程序

缺乏規(guī)范的測試程序，主要體現(xiàn)在如下方面：（1）幼兒在參與測試過程中，動(dòng)作生疏，難以形成準(zhǔn)確的測試結(jié)果。在測試環(huán)節(jié)中，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，諸如場地器材準(zhǔn)備、適度熱身等屬于基本內(nèi)容。在測試過程中，若幼兒動(dòng)作不熟練，極易遺忘各類動(dòng)作要領(lǐng)和具體規(guī)則，難免形成各種錯(cuò)誤，并對測試結(jié)果造成不良影響[3]。（2）恐懼心理會(huì)影響測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。（3）對施測人員的陌生感會(huì)影響測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。外部環(huán)境極易對幼兒情緒造成影響，若幼兒熟悉測試環(huán)境，則能充分表現(xiàn)其動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)能力。幼兒對施測教師的提示、指令感到熟悉，則能實(shí)現(xiàn)對測試的良好完成。但在實(shí)際測試過程中，幼兒對施測人員感到陌生，會(huì)影響其在測試中的良好發(fā)揮，進(jìn)而影響其測試成績。對幼兒的安靜心率進(jìn)行監(jiān)測，可以發(fā)現(xiàn)，施測人員的表情、衣著均會(huì)對幼兒心理產(chǎn)生影響，導(dǎo)致幼兒形成好奇或恐懼心理，進(jìn)而影響其安靜心率。

3 ?《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施中的改善對策

3.1 提高幼兒體質(zhì)測定的普及性

可通過如下措施提高幼兒體質(zhì)測定的普及性。

3.1.1 相關(guān)部門加強(qiáng)制度引導(dǎo)

相關(guān)部門要加強(qiáng)制度引導(dǎo)，將提高幼兒體質(zhì)納入教育和體育工作整體規(guī)劃中，促進(jìn)體質(zhì)測試實(shí)現(xiàn)制度化發(fā)展[4]。例如，在對幼兒園教育成效進(jìn)行評(píng)定，以及對幼師工作績效進(jìn)行考核時(shí)，將幼兒體質(zhì)作為重要的評(píng)定考核指標(biāo)。相關(guān)部門要高度重視幼兒體質(zhì)測試各項(xiàng)工作，對幼兒園開展的幼兒體質(zhì)測試相關(guān)工作進(jìn)行定期檢查和科學(xué)評(píng)估，并投入專項(xiàng)資金，對轄區(qū)內(nèi)各幼兒園開展的體質(zhì)測試相關(guān)工作進(jìn)行定期評(píng)比，對成績優(yōu)異和表現(xiàn)突出的幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.1.2 幼兒園充分發(fā)揮自身作用

幼兒園要對相關(guān)部門發(fā)出的幼兒體質(zhì)測試號(hào)召做出積極響應(yīng)，加強(qiáng)對《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳，引導(dǎo)家長深刻認(rèn)識(shí)對幼兒開展體質(zhì)測試的重要意義。幼兒園要基于自身實(shí)際情況，將幼兒體質(zhì)測試相關(guān)項(xiàng)目與現(xiàn)階段開展的常規(guī)體育活動(dòng)結(jié)合起來，推動(dòng)普及《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，避免對幼兒體育活動(dòng)的不合理設(shè)置和盲目安排[5]。同時(shí)，幼兒園要對體育專業(yè)人才進(jìn)行積極引進(jìn)，通過專業(yè)的體育教師科學(xué)指導(dǎo)幼兒體質(zhì)測試，增強(qiáng)《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的有效性。

3.1.3 家長要提高自身的意識(shí)

家長要全面了解相關(guān)部門和幼兒園開展的幼兒體質(zhì)測試宣傳，熟悉《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幼兒體質(zhì)測定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容，提高自身在幼兒體質(zhì)測試方面的意識(shí)，重視幼兒的體質(zhì)測試結(jié)果，并增強(qiáng)對幼兒體質(zhì)測試的關(guān)注度和積極性。

3.2 對幼兒體質(zhì)測試項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)規(guī)范

相關(guān)部門要對《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的幼兒標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容進(jìn)行修訂，對相關(guān)測試工具進(jìn)行簡化，并充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)測試項(xiàng)目的操作性，促進(jìn)測試項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)對幼兒體質(zhì)的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，推動(dòng)幼兒體育教育實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化發(fā)展。要充分考慮幼兒的年齡差異和身心發(fā)育特點(diǎn)，將幼兒年齡作為依據(jù)，對幼兒體質(zhì)測試項(xiàng)目的等級(jí)規(guī)格進(jìn)行劃分。另外，可考慮地理界限，制定具有地方性特色的幼兒體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)

可通過如下措施構(gòu)建完善的幼兒體質(zhì)測定評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)。

3.3.1 國家加強(qiáng)導(dǎo)向作用

相關(guān)部門要對幼兒體質(zhì)測試相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行完善，對幼兒體質(zhì)測試加強(qiáng)反饋，不應(yīng)將測試結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)作為判斷評(píng)價(jià)幼兒體質(zhì)的單一指標(biāo)，而應(yīng)具體分析幼兒個(gè)體在體質(zhì)測試中的薄弱項(xiàng)目，并據(jù)此開展科學(xué)指導(dǎo)。相關(guān)部門在日常工作中需處理大量數(shù)據(jù)，對此，可研發(fā)利用軟件，針對幼兒體質(zhì)測試各項(xiàng)目的具體得分情況，制定有針對性的練習(xí)策略，并形成相應(yīng)的反饋意見，向家長和幼兒園分發(fā)，督促幼兒園對幼兒個(gè)體體質(zhì)存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的練習(xí)指導(dǎo)，并做好測試反饋工作，對反饋結(jié)果進(jìn)行存檔，為幼兒體育活動(dòng)的良好開展提供參考依據(jù)[6]。

3.3.2 幼兒園充分發(fā)揮自身作用

幼兒園要將反饋意見作為依據(jù)，對幼兒實(shí)施分組教學(xué)和跨年級(jí)教學(xué)，鍛煉幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康，并增強(qiáng)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力和協(xié)作能力。幼兒園還可設(shè)置體質(zhì)測試榮譽(yù)標(biāo)兵，對幼兒的體育鍛煉進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒參與體育鍛煉和體質(zhì)測試的積極性。

3.4 對測試程序進(jìn)行規(guī)范

在開展幼兒體質(zhì)測試前，施測人員要引導(dǎo)幼兒開展準(zhǔn)備熱身活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒對測試環(huán)境和相關(guān)儀器進(jìn)行熟悉，消除幼兒對陌生測試環(huán)境的緊張和恐懼。施測人員要對幼兒體質(zhì)測試環(huán)境進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，并以和藹可親的態(tài)度對待幼兒，消除幼兒的緊張情緒，避免影響測試成績。

4 ?結(jié)語

綜上所述，《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育實(shí)施中的問題主要是幼兒標(biāo)準(zhǔn)缺乏較高的使用率、測量系統(tǒng)部分內(nèi)容缺乏科學(xué)性、評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)具有滯后性、缺乏規(guī)范的測試程序、幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施問題。對此，要通過提高幼兒體質(zhì)測定的普及性、對幼兒體質(zhì)測試項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)、對測試程序進(jìn)行規(guī)范、改善幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等對策改善《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》在幼兒園體育教育中的實(shí)施。

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①基金項(xiàng)目：《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施背景下幼兒園體育活動(dòng)方案與課程體系研究（項(xiàng)目編號(hào)：2020XJYB08）。 ? ?作者簡介：蔣萌菲（1992—），女，碩士，助教，研究方向?yàn)橛變后w育。