淺談初中班主任班級管理的智慧

趙云霞

班主任是學生在校學習生活的管理者和組織者，在初中階段起著十分重要的作用。要想全面提高班級學生素質，樹立優良班風，使學生身心得到全面健康發展，智慧管理班級就顯得尤為重要。我將結合多年班主任工作經驗，談談班級智慧管理的幾點做法。

一、提高自身修養，用行動引領學生

一個班集體是否積極向上、勤奮好學、團結友善，與班主任有著千絲萬縷的聯系。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”可見班主任身體力行對學生的影響力之大。因此智慧的班主任會不斷提高自身修養，用行動引領學生。這不僅要有過硬的文化知識和專業教學能力，更要有健全的性格、寬廣的胸襟、博大的愛心和得體的舉止，用良好的人文素養、人格形象來潛移默化地影響學生，正所謂“親其師信其道”。

二、健全班級制度，用自律培養習慣

俗話說，“無規矩不成方圓”。在建班初期，班主任要想抓好班級管理，需要健全班級規章制度。用制度約束行為，久而久之，養成良好的學習生活習慣，為學生性格的形成、行為習慣的培養打下基礎。班級制度的制定先由班主任協助班干部制定，再在學生中集體討論，班干部修改補充，最后由班主任宣布實施。根據初中生身心發展特點，常常從“凈、靜、競”幾個方面制定班規。

1.凈——制定衛生檢查制度

干凈整潔的班級環境可以為師生提供輕松愉悅的學習環境，而且有利于培養學生講衛生的好習慣。因此，制定班級衛生檢查制度，工作職責落實到人，分工明確，各司其職。由值日生和勞動委員負責檢查，誰違反就按集體討論的班規處罰。

2.靜——入班即靜，入座即學

初中生記憶力強，接受知識快，但年齡尚小，自我約束性不強，一有時間就想偷偷玩一會兒。因此班級制度中應強化惜時意識，要求學生入班即靜，入座即學。提高課堂效率的同時用好課外時間，培養分秒必爭的學習習慣。定期進行問卷調查，表揚自我約束力強、學習態度扎實的同學，并讓他們便成為班級學習標兵，用學生帶動學生，學生影響學生，達到為學生創造良好學習環境之目的。

3.競——百舸爭渡，趕幫比學

初中是立志成人成才的重要成長階段，在認識到學習的重要性、緊迫性的同時，合理開展學習競賽活動，實現學生由“要我學”為“我要學”的觀念轉變。不定期開展書法比賽、朗讀比賽、知識競賽等活動，培養學生競爭意識和學習興趣。在競賽活動中，班主任幫助學生明確競賽的目的和意義，再根據每個學生的實際情況制定學生短期、長期的成長目標。學生在競爭活動中百舸爭渡，趕幫比學。

三、表揚與批評同步，用關愛感化學生

人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定，學生亦是如此。好學生是夸出來的，在班級管理中，智慧的班主任會關注學生的點滴成長，發現閃光點，及時表揚，在表演與贊賞中，讓學生感受到自己的進步，進而激發成長意識。當然表揚不能泛濫，要注意表揚對象、時機與場合，那些一表揚就喜歡翹尾巴的學生不宜常表揚，否則會適得其反。

作為班主任，要相信沒有天生的壞孩子，任何學生內心都有渴望做好孩子的愿望。因此，當學生犯了錯誤時，班主任應用包容之心去關愛學生，在了解的基礎上進行批評教育，在包容錯誤中尋找有價值的教育時機，力爭做到批評與表揚同步，在溝通交流中用關愛去感化學生。

總之，在班級管理中，班主任只要做到以人為本，用愛心去善待每一位學生，多一份尊重和理解，多一分寬容和友善，多一點智慧的管理，相信學生優秀的人格和優異的成績，都會在我們不懈努力中顯現出來。

教育之目的在于提高學生的綜合素質，培養學生全面健康發展。因此，智慧的班主任善于循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的思想工作，用自身人格魅力影響學生，引導學生在潛移默化中達到潤物無聲的境界。