如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合

張冉

隨著多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來越普遍，關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的研究也越來越多，然而，大部分研究都是針對(duì)中小學(xué)教學(xué)的，對(duì)于幼兒教育中信息技術(shù)的應(yīng)用研究尚存在不足，為此，根據(jù)自己多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯?shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

一、在幼兒教育中運(yùn)用信息技術(shù)的內(nèi)涵

（一）信息技術(shù)是教學(xué)的手段

信息技術(shù)的發(fā)展便利了人們的生活，當(dāng)信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中時(shí)，也要注意發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，不要使其喧賓奪主。很多幼兒教師在教學(xué)中過分注重信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂變得花哨而內(nèi)容不足，干擾學(xué)生的注意力，這都是過分注重信息技術(shù)的后果，使信息技術(shù)這一教學(xué)手段不知不覺成了教學(xué)的目的。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，是以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為中心的，所有教學(xué)手段都應(yīng)圍繞這一教學(xué)中心展開，教師應(yīng)以自己的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用信息技術(shù)，使其服務(wù)于教學(xué)目的，切實(shí)促進(jìn)課堂的具體性、有趣性，吸引幼兒的注意力。

（二）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與教學(xué)的整合

把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中并不是單純的混合使用，而是要根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行融合，在使用信息技術(shù)的地方用，使其促進(jìn)課堂教學(xué)。一般來說，信息技術(shù)的使用主要是制作課件，通過信息技術(shù)的多媒體效果，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以更形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來。我們所強(qiáng)調(diào)的整合，既是信息技術(shù)與課堂各要素互相促進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)效果的過程，又是各要素向融合形成新的教學(xué)效果的過程。因此，信息技術(shù)與教學(xué)的整合并不是簡(jiǎn)單地拼接，而應(yīng)能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

二、在幼兒教育中如何運(yùn)用信息技術(shù)

（一）課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

幼兒園根據(jù)兒童發(fā)展的需要往往開設(shè)各種不同的教學(xué)科目。教師要根據(jù)自身所教科目的特點(diǎn)選擇和使用合適的教學(xué)媒體。一般情況下，幼兒園的教授課程包括語言課、數(shù)學(xué)課、保育課、戶外活動(dòng)課，還有的幼兒園，比如雙語幼兒園會(huì)開設(shè)英語課，有的則開設(shè)特長(zhǎng)班，如舞蹈班、繪畫班等。可以說，多媒體信息技術(shù)在這些課程中有著非常廣泛和重要的用處。比如，在數(shù)學(xué)課中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集生動(dòng)的卡通圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。由于幼兒的思維發(fā)展主要以具象思維為主，對(duì)事物的理解局限于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，通過多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)卡通人物作為教學(xué)的材料，或者運(yùn)用動(dòng)畫等再現(xiàn)幼兒生活情境，促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。而在舞蹈課、繪畫課、語言課中信息技術(shù)的運(yùn)用更是必不可少。比如，舞蹈課中需要播放的音樂、語言課播放朗讀材料、繪畫課呈現(xiàn)美術(shù)作品等，這些都能改變教師原有的教學(xué)道具，如黑板、粉筆等造成的枯燥抽象、隨意性等弊端，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、立體化的視覺及聽覺空間，在豐富幼兒試聽的基礎(chǔ)上使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓人印象深刻。

（二）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用教學(xué)媒體

幼兒園的生活是豐富多彩的，幼兒園的教學(xué)課程是多種多樣的，有的課程和活動(dòng)需要使用信息技術(shù)，有的課程則不需要。教師不應(yīng)被信息技術(shù)束縛住，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用。比如課外活動(dòng)課，目的是為鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄。這樣的課程，就不適合使用多媒體，而需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性，使學(xué)生在充分的參與中鍛煉身體，感受戶外活動(dòng)的樂趣。此外，教師應(yīng)充分開發(fā)不同形式的教學(xué)方式，勿讓單一的、固定的教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、厭煩。比如，有的教師在課堂中過分注重多媒體的使用，而忽略了自身和學(xué)生的互動(dòng)，使課堂變成了多媒體課件的展示課，變成了學(xué)生的觀賞課。

總之，幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)教學(xué)的有效性，從而為幼兒的健康發(fā)展，為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。