新時期小學信息技術在課堂教學中的有效應用

宋旺儒

摘 要：目前，在傳統課堂教學中，大多數教師缺乏有效的組織手段和教學方法，導致學生在課堂學習和主體發展上存在不足，進而影響其課堂學習的質量和發展基礎。伴隨著信息技術的快速發展，信息化教學已逐漸滲透于課堂活動之中，不僅使教師的教學方法和組織形式得到創新，還使學生的學習體驗和課堂效果得到加強，進而實現有效教學的課堂目標。教師結合自身教學經驗，對新時期小學信息技術在課堂教學中的有效應用展開研究。

關鍵詞：小學教育;信息技術;教學應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.046

小學是學生認知發展階段中的一個重要時期，也是夯實學習基礎、培養學習技能的關鍵階段，而將信息技術應用于課堂教學之中，將現代教育與傳統教學相結合，不僅能提高學生的學習興趣和探究意識，還能使整體課堂質量得到發展。

一、當前小學課堂教學中存在的問題

（一）學習氛圍不足

良好的學習氛圍有助于提升學生的學習興趣和課堂體驗，使學生保持積極、主動的學習狀態，提升學習效率。然而，在當前的教學活動中，大多數教師受傳統教師本位思想的影響，常常忽視學生的主體作用和課堂體驗，缺乏對課堂氛圍的營造和創設，導致學生學習積極性不高、學習興趣不足，不僅影響學習質量，也使得課堂教學活動的整體性難以保證。

（二）教學方法單一

教學方法的合理使用，不僅能保證課堂教學活動有序、有效地開展，還能增強學生的學習能力。同時，靈活多樣的教學方法，還能引導學生從不同的角度去思考教學內容，進而夯實自身的學習基礎。但在實際教學活動中，大多數教師依然沿用傳統的教學方法，單一且枯燥乏味，難以達到啟迪智慧、拓展認知的教育目的，導致學生的認知發展受阻。

（三）課堂資源有限

在當前的教學中，部分教師仍然存在用“老思路”“舊方法”教學的現象，其課堂資源使用單一且運用不足，導致學生在學習和發展中存在片面化、局限性問題，影響學生的綜合發展。同時，部分教師在教材的理解和講授上，缺乏深度挖掘意識，造成學生對文本信息的抓取能力不足，無法有效提升學生的學習能力。此外，部分教師在資源的利用率上存在不足，無法有效整合和拓展學生的學習內容，進一步阻礙了學生的認知發展。

（四）記憶效果不佳

小學生對知識的獲取大多來源于形象的認知，其記憶效果的好壞取決于學生對事物表面現狀的認知程度。在傳統的課堂教學中，教師大多以語言講授、演示講練的方式展開“教”“學”活動，對知識的“包裝”和講授的“優化”缺少多樣化的方法，導致學生在認知記憶方面存在不足，進而影響學生對課堂知識的掌握與理解效果，降低學生的學習興趣和課堂效能，不利于學生基礎教育的良性發展。

二、信息技術與課堂教學融合發展的意義

將信息技術與課堂教學相融合，不僅能改善當前的學習環境，提高學生的學習興趣，還能使學生的學習方法得到創新性發展，進而增強學生的學習能力，驅使學生運用信息手段去提升和優化自身的學習形式，打牢學生的發展基礎，促進學生綜合能力的全面發展。

同時，將信息技術與課堂教學相融合，還能拓展學生的學習視野，豐富學生的學習資源，使學生能夠靈活、多樣地去探索和挖掘更多的學科知識，提高學生在實際生活中運用學科知識的能力。

此外，將信息技術與課堂教學相融合，還能培養學生良好的學習素養，引導學生展開自主學習、合作探究、互動討論等活動，進一步提升學生的認知能力，強化學生對文化知識的學習效果，實現其主體發展的目標。

另外，將信息技術與課堂教學相融合，還能在一定程度上減輕教師的教學壓力和學生的學習難度，方便教師通過大數據的分析和評定，及時掌握學生的學情變化，進而展開有效的課堂互動。

三、信息技術在小學課堂教學中的具體應用

（一）構建情境課堂，激發學生探究興趣

俗話說：環境是學生學習活動的“第二個老師”。構建良好的課堂情境，不僅能激發學生對課堂知識的學習興趣，還能使學生在場景、畫面、音效等元素的滲透下，調動起自身的探究積極性，增強學生的學習能力和理解效果。同時，直觀、生動的情境課堂，還能在一定程度上降低學生的學習難度，讓學生更為高效地掌握課堂知識，并將其運用于實踐活動之中，提高學生的遷移能力。

如在語文課堂活動中，教師可以結合教材內容和文本特點運用信息技術手段構建適合學生學習和探究的情境課堂，讓學生在情境的引導下，建立初步的認知基礎，進而展開對文本信息的閱讀活動，這對提高學生的閱讀效果和興趣激發具有積極意義。此外，教師還可以組織學生進行角色扮演活動，創設相應的對話場景，激發學生表達欲望，鍛煉學生的語言表達能力。

（二）借助微課資源，提高學生學習質量

微課是信息技術與課堂教學相結合的一種教學資源，因其短小精練的內容深受師生的喜愛。同時，微課還具有靈活性、便捷性等特點，能夠隨時隨地滿足學生對課堂知識的學習需求，豐富了學生的學習資源，使學生能夠掌握和了解更多的學科知識，進而提升學生的學習能力。此外，在日常教學活動中，教師還可以借助微課資源，培養學生的自主學習能力，讓學生通過觀看微課視頻，對新知識內容產生初步的認知，進而結合導學問題，加深理解程度，保證學生自主學習的有效性。另外，學生還可以在課余時間反復觀看微課資源中自己弄不懂的概念或知識點，鞏固課堂基礎，提高學習質量。