《中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的實踐研究》課題的實施與效果分析

鄧德軒 譚蓉凡

摘要：本文基于2018年度廣西職業教育教學改革研究項目《中職現代制造技術專業群"工學結合導生制"實訓模式的實踐研究》（GXZZJG2018A041）實踐過程分析，通過對梧州市第二職業中等專業學校、梧州職業學院現代制造技術專業群實施"工學結合導生制"實訓模式教學實踐實施策略進行梳理，總結出"工學結合導生制"實訓模式在中職實訓教學中運用的實施與效果，從而給出一些中職學校實訓課教學的應用策略，為中職學校實訓教學改革提供借鑒。

關鍵詞：中職學校;導生制;實施與效果

梧州市第二職業中等專業學校2018年獲廣西職業教育教學改革研究項目《中職現代制造技術專業群"工學結合導生制"實訓模式的實踐研究》（GXZZJG2018A041）以來，課題項目組嚴格按計劃實施，在學校現代制造技術專業群廣泛開展"工學結合導生制"實訓模式的實踐研究，項目實施過程中取得了明顯的成效。

一、課題概述

（一）核心概念界定

工學結合導生制：“工學結合導生制”是整合了“工學結合”和“導生制”這兩種理念形成的一種教學模式。這種教學模式強調的是教學內容模擬企業崗位工作內容，教學方式主要以學生分組學習，學生（導生）指導學生的方式進行教學。

（二）課題研究目標

《中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的實踐研究》主要研究校企合作背景下，分析中職現代制造技術專業群發展方向，根據專業群的發展方向分析“工學結合導生制”實訓模式的可行性。構建可行的“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案和中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的評價體系，通過“工學結合導生制”實訓模式的構建與實踐，探索解決現代制造技術專業群教學內容脫了生產實踐、實訓教學效果不佳、學生差異化教學難等問題。

二、研究內容

（1）中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的可行性研究。主要采用校企座談、調查問卷、訪談、對話等方式，廣泛聽取企業技術人員、教育專家、教師、學生的意見，及時了解企業工作崗位需求，展開分析、研究，分析“工學結合導生制”實訓模式的可行性。

（2）中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案構建。通過文獻研究、調查研究、團隊研討、專家座談等方法，結合中職學生特點研討制定《“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案（初稿）》、《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式評價方案》通過教育實踐不斷修正完善。

（3）中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的實踐。在中職現代制造技術專業群開展“工學結合導生制”實訓模式教學實踐探索，探索學生差異化教學的問題，因材施教，使不同層次的學生都得到發展提高，提高課堂效率。不斷修正完善“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案及評價體系。

（4）開發或者整理已有的中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓的教學項目。通過研究企業對中職現代制造技術專業群相關崗位的能力需求，結合學校的實踐情況開發或者整理已有的與企業生產實際相近的教學項目。

（5）中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的實施效果研究。通過制定《“工學結合導生制”實訓模式實施效果調查問卷》對學生與專業教師進行調查、制定學生綜合能力考核試卷對學生進行考核，對學生面談調查，走訪用人企業。綜合對以上分析總結，?撰寫《中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式實施效果分析報告》。

三、課題研究實施

本項目研究期為3年，分三個階段進行：

第一階段：項目準備階段（2018.6～2018.12），搜集文獻資料，開展調查研究，撰寫可行性報告。

（1）完成項目研究前期調查、論證、申報工作，確定課題組成員及分工，進行理論資料的準備、文獻研究。

（2）對中職現代制造技術專業群的特點進行調查研究，了解就業崗位發展特點與能力要求，撰寫《中職現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式可行性報告》;

（3）研討撰寫《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案（初稿）》、《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式評價方案（初稿）》。

第二階段：項目實施階段（2018.12～2020.12）

（1）按《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案（初稿）》、《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式評價方案（初稿）》開展“工學結合導生制”實訓模式教學探索實踐。

（2）制定“工學結合導生制”實訓模式教學實踐的相關制度

（3）針對中職現代制造專業群的特點，對“工學結合導生制”實訓模式的教學內容進行設計與開發。

（4）對“工學結合導生制”實訓模式教學實踐進行階段性總結。

（5）結合“工學結合導生制”實訓模式教學實踐，完善《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式的教學實施方案》、《現代制造技術專業群“工學結合導生制”實訓模式評價方案》。

第三階段：項目總結階段（2020.12?～2021.6?），撰寫論文，完成結題工作，成果推廣。

（1）繼續在現代制造技術專業群開展“工學結合導生制”實訓模式教學，并進行實施效果分析。

（2）對“工學結合導生制”實訓模式教育教學成果進行推廣。

（3）撰寫項目研究報告。

（4）整理提交項目結題文件，接受專家評審。

四、課題實施效果

梧州市第二職業中等專業學校現代制造技術專業群通過開展“工學結合導生制”實訓模式教學實踐研究，我們發現學生在學習內容、方式、策略等方面都得到整體發展。改實訓模式教學主要特點是體現“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，實訓過程中模擬企業工作崗位環境，分組互助，以優生（導生）幫助組員的教學模式，促使全體學生共同進步，提高整體教學效果。