六心和鳴　高奏家校和諧樂章

肖莉

即使現代通信技術再發達，家訪還是具有它獨特的不可替代的功能。通過“訪健康、訪家庭、訪心聲”，訪出教師成長的驅動力，訪出文明互助的好風氣，奏響師生和樂、家校和諧的華美樂章。

一、問卷先行，用細心奠良基

家訪前，開展問卷調查，制定出切實可行的家訪方案，對家訪的時間、對象、內容、形式等做詳盡安排。通過設計表格、建立家訪檔案，將學生家長分成不同的類型，具體問題具體分析，不流于形式，這樣在進行家訪時就能有的放矢，達到最佳效果。周到細致的前期工作，一方面最大限度地節省了時間，另一方面也真正把“教育”送上門，把“服務”送上門，把“關愛”送上門。

二、真誠相待，用耐心換理解

教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明?！奔以L中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進家長和孩子的內心世界，用真心換取真心。家訪時教師要做到“兩不”，即：家訪不告狀，不指責家長和學生。教師、家長、學生共同在民主和諧的氛圍中，讓學生暢談自己的想法。老師耐心傾聽家長的心聲，耐心交流孩子的各種表現。

三、傾情家訪，用真心換感動

家訪中教師要做到“三必到”：家庭困難學生家必到、特殊家庭必到、學習困難學生家必到。倡導家訪“三改變”原則，即從“告狀”向“溝通”改變，從“關心”向“指導”改變，從上門服務向自覺反思改變。學生在校的表現、老師能了如指掌，但對學生在家的表現、家庭教育的環境、父母的文化素養和對孩子教育的方式方法，我們知之甚少，甚至是不知的，這對于孩子的教育是一大缺損，而家訪又恰恰彌補了學校教育的這一缺失。

四、幫困扶貧，用愛心搭橋梁

家訪是老師送“愛”上門。因為愛孩子、愛家庭、愛教育，才有了家訪。家長們看到老師到自己家來，都非常熱情，心里既溫暖又興奮。學生本人也感到原來自己并不是“被遺忘的角落”，老師總是在注視和關心著自己。教師家訪不僅了解了家長對子女的關切與期望，還了解了一些學生家庭的困境，增強了責任感，也更加熱愛學生、熱愛工作。如果說愛的教育是貫串于教育的全過程的，那么家訪則是愛心傳遞的重要渠道。

五、共同成長，用誠心換改變

一次家訪，“三個成長”，老師的成長，家長的成長，孩子的成長。在溝通交流時，面對不同的家長，根據不同的家庭類型采取不同的交談方式。對于“民主權威型”的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，同心協力，共同做好對學生的教育工作。對于“驕縱溺愛型”的家庭，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。同時充分尊重學生家長的感情，肯定家長疼愛子女的正確性，使對方在心理上能接納我們的意見。再用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況。對于“放任冷漠型”和“專職粗暴型”的家庭，要多報喜少報憂，使家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管、專制粗暴的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管和專制粗暴對孩子的影響，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

六、鞏固成果，用決心促常態

家訪結束后，為鞏固家訪的成果，我們提倡“三個決心”，家長決心改變，學生決心進步，教師決心堅持。學校對每個班上交的各種家訪材料檢查評價量化，對家訪工作突出的班級給予表彰，同時學校對各班家訪情況抽取部分家長進行電話回訪，征求家長的意見和建議，查看各班是否把家訪工作真正落到實處。我們還通過家長會向家長發放評教表，及時了解家長的滿意度以及對家訪意見和建議，循序漸進，堅持不懈，同時再通過重點再訪、個案跟蹤等形式加強對學生的督導回訪，以鞏固家訪效果。

六心和鳴奏華章，一次家訪結碩果。科技無法實現真情交融，網絡不能拉近心靈距離！在信息時代飛速發展的今天，家訪猶如一味永不失效的良劑，依然滋潤著家校共育的和諧發展，散發著教師職業的永久魅力！