“春游去哪兒玩”教學設計

李青霖

教學目標：

1.引導學生觀察春天，了解春天的特點。

2.引導學生在具體的口語交際過程中，用恰當的語言表現春天的美。

3.培養學生認真傾聽的能力，在交談中能尊重同學，認真傾聽，不打斷別人的談話。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、創設情境，引出話題

1.宋代朱熹有詩：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”說到春天，你的腦海中一定涌現出不少描寫春天的詞語，我們一起來分享分享。（出示）

春光明媚? ? 春回大地? ? 春暖花開? ?春意正濃

風和日麗? ? 春花爛漫? ? 春雨綿綿? ?春草萋萋

百鳥鳴春? ? 細雨如絲? ?春雨陣陣? ? 含苞欲放

風和日麗? ? 和風細雨? ?春光融融? ? 春花怒放

春色滿園? ?花紅柳綠? ? 花香鳥語? ? 枯木逢春

2.看圖猜詩句。（先出示關于春天的圖，然后出示詩句所展示出來的四字詞語描繪的畫面。）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

（花紅柳綠）

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

（滿園春色）

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

（春光明媚? 盡情嬉戲）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（鳥語花香）

二、閱讀提示，明確要求

當春姑娘邁著輕盈的腳步緩緩向我們走來時，大地上的每一個角落都充滿了春的氣息。

小草偷偷地從地里探出頭來，迎春花綻放著金燦燦的笑臉，桃花羞紅了臉，蟲鳥在花間嬉戲，一切都是那么光鮮亮麗，人們都想去感受春天的氣息。那么，我們今年的春游實踐活動到底去哪兒呢？現在，就來開展一次“最佳春游地點”征集活動，看看誰的建議能夠有幸成為我們今年春游的好去處。

看看教材中提了哪些要求，也是本次口語交際中我們應該注意的。（出示）

說：每個人可以選擇一個地方進行推薦。要說清楚想法和理由。

聽：耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。

三、范例引路，搭建支架

1.出示景點，根據提示練習說話。

（1）出示郊外圖片。

這幅圖描繪的是什么地方？（郊外）

這里景色怎樣？（郊外陽光明媚，鮮花盛開，草兒嫩綠，鳥兒高飛。）

我們可以在這里開展什么活動？（賞花、日光浴、爬山、放風箏等。）

（2）出示河濱公園圖。

我們可以去河濱公園（地點）。第一，公園離學校不太遠，我們可以走著去，既可以節省路費，又可以鍛煉身體。第二，那里有山有水有花有樹，還有一個像天幕般的瀑布，景色可美了。第三，我們可以在瀑布邊上開個聯歡會，大家一起在草地上唱歌、跳舞、做游戲，多有意思（理由）。

2.出示句式：

（1）我覺得春游可以去_____________，因為__________（有什么好玩的，可以開展什么活動）。

（2）在我看來，________是我們春游的最佳去處，因為________（有什么好玩的，可以開展什么活動）。

3.出示范例（課文中插圖的內容），播放音頻（配上植物園圖片）：

春天是個萬物復蘇的季節，更是個美麗的季節，到處都是一片生機勃勃的景象。我建議大家去郊外的植物園走一走，看一看，到那里感受一下春的氣息。植物園依山傍水，風景優美。春天，柳樹發芽了，軟軟的，像小女孩的長發。后山的桃花開了，杏花開了，迎春花也開了，一片接一片，非常美麗。清澈的小溪里大大小小的魚兒在自由地追逐、嬉戲。草地上各種各樣的花朵競相開放，風兒一吹，花兒便跳起了舞，還有很多的小動物在這里安家落戶呢。睜大眼睛來觀察，你還能看到團結一心的螞蟻們在搬運食物。八條腿的蜘蛛，正在織一張又大又漂亮的網。我們可以在這里觀察動植物，記錄下這美好的大自然;可以在這里放風箏、賞花、爬山、野餐、玩老鷹捉小雞的游戲;可以露營搭帳篷;還可以組織尋找春天的活動，比一比，看誰找的春天最多。還有好多好多事，都想在這里做。

記得去年春天，我和爸爸媽媽去植物園玩，我們全家都舍不得離開，那情景歷歷在目。

小結：聽了這一段完整的悅耳的音頻，相信此時此刻的你，一定很想去郊外的植物園看一看，走一走，玩一玩。說一說，為什么會有這樣的感受？也就是說這段話說得怎么樣？

出示：

語句通順，語氣懇切。

抓住特點，介紹詳細。

理由合理，建議可行。

結尾含蓄，引人思考。

四、話題交流，分工合作

引導學生語句通順、語氣懇切地介紹清楚地點及特色，還可以說說自己的感受，與景點有關的傳說、歷史，適當運用比喻句、四字詞語、古詩詞。

出示：評選“最佳春游地點”“最佳討論小組”

1.組內討論，選出代表。要求：

（1）小組成員輪流發言。說的同學有禮貌地提出自己的想法，說得清楚理由;聽的同學眼睛看著對方，耐心地聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（2）選出本組代表，小組成員共同討論如何把推薦理由說得更清楚，更吸引人。補充自己的看法，提出建議，共同完成推薦卡。

2.集體展示推薦卡，代表發言。要求：

（1）介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

（2）語言響亮生動，引人入勝。

（設計意圖：由單向個體轉化為多向互動交際，將說清楚和耐心聽兩個交際要點融于活動之中，以分組討論、全班交流的形式引導學生表達、傾聽、補充、幫助，在合作交往探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，言之有物，言之有序，言之有情，促進學生交際能力的提高和良好交際習慣的養成。）

五、投票評議，最佳春游地點

1.你喜歡哪一組的推薦？說說你的想法。

預設：準備充分，對春游地點了解深入，語言生動、內容具體清楚、說話有禮貌……

2.投票評選“最佳春游地點”（地名書寫在黑板上）、“最佳討論小組”（老師定）。

（設計意圖：引導學生在傾聽、觀察他人的表達后進行評價，感受相互交流溝通帶來的愉悅，培養交際能力，體會交際的意義，讓更多的學生得到進步。）

六、總結拓展，引向生活

1.說清楚想法和理由;耐心聽別人講完;盡量不要打斷別人講話。

2.如果要向別人推薦一個地方，推薦之前必須要有充分的準備與了解，這樣才能把理由說得更清楚。

回家后，和家人介紹自己想去的地方，說清楚想法和理由，爸爸媽媽也許就會帶你去。

結語：我們每天呼吸著清新的空氣，沐浴著美好的春光，感受著大自然的魅力！真是“鶯飛燕舞風和煦，春來處處百花香”。下課！

（作者單位：云南曲靖市第二小學）

責任編輯 郝 帥