借力名師 篤行致遠

2018年，我加入曾月光信息技術名師工作室學習，堅信導師曾月光信奉的“獨行快，眾行遠”成長理念并付諸實踐。三年來，專業素養獲得長足發展。

在課題研究中探索新知。學習期間，相繼加入導師曾月光主持的市級重點課題“基于網絡環境下教師教育管理策略研究”“教育信息化2.0背景下中小學教師教學能力提升實踐研究”“基于信息技術應用能力提升工程2.0背景下信息技術融合學科教學實踐研究”的研究，主持的市級課題“中職學前教育學生信息技術核心素養培養策略研究”結題。在課題研究中不斷探索新知，把對教育科學持續研究作為專業發展的不竭動力。

在專著撰寫中梳理成果。與導師合著的《教師必備信息素養十大修煉》被光明日報出版社出版發行，從工作實際需求出發，以真實的案例入手，選擇最佳路徑、最優方案和最短時間實現辦公目的，力求解決中小學教師在信息技術融合到教學設計、課前分析、課堂教學、學習評價中存在的問題。在著書的過程中對教育教學、組織管理的相關應用軟件及平臺進行綜合學習、歸類梳理、實踐應用。

在活動開展中收獲成長。在工作室大大小小的活動中摸爬滾打，聚沙成塔：一是集中研討活動。集中研討多為階段性的主題研討，在研討中積極發言，分享心得體會。二是遠程學習活動。通過中國慕課大學MOOC學習《人工智能教育應用》，了解了人工智能與教育、人工智能教育應用環境，學習了人工智能的教學應用策略、人工智能的學習應用策略、人工智能的教育評估與管理策略，通過學習，對人工智能教育應用的認識從模糊走向清晰。三是發起話題活動。工作室成員基于問題輪流在釘釘群每周發起一話題，如筆者主動發起話題“如何高效查閱文獻”，工作室成員積極建言獻策，大量的查閱文獻途徑、方式、方法在群里不斷涌現，在靈活機動的扁平式學習中增知儲能。四是讀書分享活動。工作室開展自主讀書活動，筆者在閱讀中通過“幕布筆記”做綱要記錄，并將讀書筆記分享到工作室釘釘群。同時，也學習了來自其他學員上傳的筆記，日積月累，跬步致遠。

在培訓工作中實踐應用。曾月光信息技術名師工作室的最大特點是在學習中實踐，在實踐中學習。如在課題“基于網絡環境下教師教育管理策略研究”研究中，工作時把教師培訓需求調查、培訓報到簽到、培訓過程管理、培訓效果反饋等工作流程通通搬到網上，提高培訓管理實效。在云陽縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓中，深入中小學課堂聽課、議課、磨課，指導中小學教師將信息技術深度融合到學科教學中，為全縣中小學教師信息素養的全面提升做出了貢獻。

借力名師，篤行致遠。通過名師工作室系統性地學習專業知識、專業技能，慢中求穩、穩中求精，持之以恒，專業素養變得更加有高度、有寬度、有厚度。

盧兆明，重慶市云陽教師進修學院信息技術高級講師，主研教育部規劃課題1項、重慶市教育科學規劃課題8項，公開發表教研論文20余篇，獲重慶市先進教育工作者、重慶市英特爾·未來教育優秀培訓者、云陽縣學科帶頭人榮譽。