曾月光信息技術名師工作室：融合信息技術，打造高效課堂

高林福

信息時代，尤其是移動互聯網時代，正催生著一種和以往截然不同的生活、工作方式。在教育教學方面，這種變化對教師提出了新的要求，帶來了新的困擾。2020年新冠疫情期間，在“停課不停學”號召下，面對網絡教學，不少教師犯了難：電腦不是沒聲音，就是沒圖像。面對鏡頭，要么講不出來，要么講個不停。如何做信息時代的“網紅”教師，需要提升的，不僅是所任學科的專業素養，更需要學習在線教學的技術。“磨刀不誤砍柴工”，學習技術是彌補自身短板的最佳途徑。

2018年，曾月光信息技術名師工作室成立，工作室瞄準“以文化建設為基礎，提升學員發展力;以課題研究為載體，提升學員研究力;以課堂教學為陣地，提升學員教學力”的目標，擬定了“導師引領、同伴互助、自主研修”的成長路徑，通過對成員的培養及對區域的輻射，讓一批教師熟練掌握了信息技術教學知識，讓網絡教學事半功倍。

學習有路徑，成長有平臺

曾月光信息技術名師工作室成立以來，充分利用“師訓寶”“UMU”等信息化管理平臺，全過程跟蹤記錄學員的所有學習活動，包括出勤、作業提交、學情記載等等。工作室主持人曾月光介紹，應用大數據平臺既可以全面保存學習資料，也為學員提供了交流思想、分享觀點、探討學習的良好環境。利用“為知筆記”“釘釘”等網絡協同辦公平臺，開展線上學習活動，實現線上線下無縫銜接、雙線并軌研修模式，導師、學員彼此協作互助，比學趕超，共同進步。

“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是提升個人素養的最好手段之一，為此，工作室不間斷舉辦讀書交流分享活動，讓閱讀成為學員自主研修的常態，在閱讀中增長學識，在閱讀中積蓄力量，在閱讀中充盈思想。據曾月光介紹，工作室為學員訂閱了大量書刊雜志，如《中國教育技術裝備》《中國教育信息化》《中國信息技術教育》等。規定每期至少閱讀2本新課程理論、學科專業、教育教學創新等方面的專著和2種期刊雜志。為方便大家交流和收藏，工作室規定每位學員每周分享一篇讀書云筆記，至今累計分享讀書筆記數百篇，增大了閱讀量，增長了見識，開闊了視野。

為了提升成員的專業素養，工作室組織了MOOC（慕課）學習活動。MOOC是沒有圍墻的大學，只要有學習愿望的人都可以找到自己感興趣的全世界知名大學優質MOOC課程免費學習，但是其自主性學習的方式需要極強的毅力，導致堅持學習到底順利結業的學員并不多。曾月光和工作室全體學員一起組團參加中國大學MOOC華南師范大學教育信息技術學院胡小勇教授的《人工智能教育應用》課程學習，大家相互監督、相互勉勵，最終全員順利結業，取得MOOC學習結業證書。

集中研修是名師工作室的主要研修形式之一，曾月光信息技術名師工作室采取講座、沙龍、研課、磨課、“走出去，請進來”等形式，開展集中研修學習活動，幫助學員開闊視野，提高學科素養，探索創新教法。工作室先后組織學員聆聽名師大咖的培訓講座，如陜西西安文理學院教授趙精兵的“潛能激活與現代教學藝術”專題報告，正高級研究員、重慶市青少年創客教育聯盟秘書長羅化瑜老師的“5G時代，您慧學了嗎？”……工作室組織學習運用信息技術手段輕松高效地做筆記、教研論文寫作培訓、用技術為教學賦能……學員專業能力和水平在一次次集體研修中不斷增長。

教育科研是促進學員專業成長的重要手段，能增強學員對教育理論的理解，提升教育教學行為的反思能力，提高發現問題、研究問題、解決問題的能力。通過課題研究，積淀有價值的學術成果，反哺教育教學行為，助推學員專業成長。以課題為抓手，工作室組織全體學員開展教育信息化研究和實踐，為云陽縣整校推進信息技術應用能力提升工程2.0儲備人才。

打造培訓團隊，發揮引領示范

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！痹鹿庑畔⒓夹g名師工作室一直注重培養學員專業引領力，為學員搭建展示的舞臺，三年來，曾月光及學員先后到四川、湖北、甘肅等省市及萬州、開州、綦江、石柱、墊江、梁平、奉節、巫山、巫溪等區縣做專題報告40余場，直接培訓教師10000余人。

2020年7月，曾月光應邀到重慶市豐都縣中小學教師發展中心做培訓團隊集體備課指導。該縣教師全員培訓做法獨到，聘請了首席專家坐鎮指導，以集體備課的方式集中打造培訓團隊，集體開發培訓課程，團隊成員逐個匯報試講，經考核合格后輪流送教到各學校。

集體備課第一天，曾月光先傾聽了各組前置學習情況匯報，肯定了大家前期付出的能力，指出他們前期備課中政策解析過多，操作實踐用力不夠，課程偏理性化，一線教師難以接受的問題。曾月光以自己多年的研究和上百場的培訓經驗跟大家推心置腹研制課程方案：一是政策宣傳到位，但不宜過分解讀，教師對此不感興趣;二是針對很多教師眼高手低的特點，幫助教師認識到自我的不足，激發學習動機是保障培訓效果的先決條件;三是讓教師知道該怎么做，明確自己努力的方向。方案最終達成共識，確定培訓課程共分“國家在召喚”“我們在哪里”“我們怎么做”三個篇章。

接著，曾月光以自己送教下鄉幫助教師技術創新的視頻實錄現身說法。在一堂小學四年級英語公開課中，老師教學顏色這一課，其中一個游戲環節，老師設計了一頁PPT ，右上角是一個調色盤，上面有赤橙黃綠青藍紫七種顏色，左下角是一只小鳥。老師設計的本意是請學生點擊調色盤中的藍色，小鳥就變藍色。但是請上臺的小朋友手指并沒有點擊藍色，而是點的紅色，結果PPT就直接翻頁過去了。老師手忙腳亂地翻回來，一邊用語音提示，一邊用手指比畫著“colour is blue，do you know？”。學生似懂非懂地點頭，老師請他再次做游戲。結果學生毫不猶豫地又點了一下紅色，結果可想而知，PPT再次翻過去了。老師急了：“孩子，我讓你點擊藍色，你怎么點擊紅色呢？”學生一臉委屈嘟囔道：“可我就喜歡紅色嘛！”課后，曾月光私下指出了這位老師問題出在課件設計有缺陷，并當場指導改進的方法。接著召集聽課教師針對課堂出現的問題探討避免類似尷尬的方法。在激活大家學習欲望之后因勢利導，利用演示文稿動畫里面的觸發功能，將調色盤里的色塊做成一個“開關”，去觸發小鳥變色，點擊任意顏色，小鳥都能變成相應的顏色。這堂課，大家身臨其境同頻共振，聽得十分投入，接著上機操作，人人學會了用觸發功能去靈活控制課件動畫的技巧。

視聽結合鮮活生動的案例、鞭辟入里地分析折服了聽眾，全體學員心悅誠服地接受了曾月光的課程設計思路和培訓方式。接下來大家分工合作，扎實開展兩天的集體備課，多次研課磨課，最后形成了15000多字的培訓詳細講義和精美的PPT，團隊成員人人試講過關，全體測評合格，打造了一批優質的培訓團隊。

“曾老師的悉心指導讓我們對教育信息化2.0的認識，以及指導教師技術創新應用的路徑從模糊到清晰，他的引領既高屋建瓴也很接地氣，有很強的操作性，對于我們培訓團隊的打造具有重要的意義?！痹撝行呢撠熑巳缡钦f。

借力新技術，課堂更高效

技術的發展，催生了交互式學習環境及合作式學習模式，拉近了學生與教師之間的距離，激發了學生的創造欲望，培養了學生的發散思維和求異思維。近年來，曾月光信息技術名師工作室充分發揮優勢，通過各種方式將信息技術融進課堂，助推打造高效課堂。

2020年4月15日，云陽教師進修學院申報承辦的“國培計劃”送教下鄉培訓項目接近尾聲，最后一個階段是成果總結會。這是一次成果展示的盛會，如何展示“國培計劃”的成果，主辦方動了一番腦筋，為了讓大家跳出“公開課就是作秀”的認識誤區，選擇了一個有代表性的村校教師，將手機作為教學工具執教四年級數學的《平行四邊形》，成為全場關注的焦點。上課地點在錄播教室，其他老師在另外一個報告廳，通過觀看直播的方式觀摩課堂教學。

作為一名村校教師，平常上公開課的機會并不多，加上學生是從城區海峽小學“借來”的，師生第一次見面，難免有點小緊張。簡單問候過后，老師開始制造了一個懸念：“孩子們，我們來玩一個我說你猜的游戲，好嗎？”

“好！”說到游戲，孩子們自然喜歡，興趣盎然的高聲回答打破了僵局。

老師請出一名孩子A背對大屏幕，然后清楚地交代了游戲的規則：請下面的同學描述畫面上圖形的特征，讓A猜出是什么圖形。

隨后老師在手機上輕輕一劃，大屏幕上同步投影出一個三角形。然后請另一名孩子B描述它的特征：“有三條邊，三個角。”

背對屏幕的孩子A根據描述來猜是什么圖形，“三角形?！彼芸觳鲁隽舜鸢?。

老師再次畫出一個正方形，孩子B開始描述它的特征：“有四條邊，有四個角，是軸對稱圖形……”

“是正方形！”孩子B脫口而出說出了答案，沒想到結果來得這么快，似乎少了點包袱。老師靈機一動，馬上追問道：“有四條邊、四個角，是軸對稱圖形的就一定是正方形嗎？”

“還有長方形?！毕旅嬉粋€孩子搶著說。沒想到接嘴得這么快，觀課的老師替老師捏了一把汗。孩子A一臉的疑惑，拿不定主意。

老師鎮定自若，不慌不忙地追問：“除了有四條邊、四個角，是軸對稱圖形而外，還要加上一個條件——那就是……”故意把聲音拖得長長的。

果然有學生接了上去：“四條邊相等。”

“這樣的圖形才是……”老師把目光投向了臺上的孩子A，他立即心領神會地答道：“正方形！”。

經過一波三折，教師終于得到了想要的答案，臺下響起一陣掌聲。

這堂課，學生剛來到一個新的環境，師生也是第一次見面，沒有交流的機會。怎樣快速建立一種融洽的氛圍，是對老師的一個考驗?！皩⑹謾C用作教學工具，老師精心設計了‘我說你猜這個游戲環節，在輕松的氣氛中，很快消除這種陌生感，又復習了所學幾何圖形的性質，為接下來的新課做好了鋪墊?！必撠煵邉澋脑鹿庹f道。

信息技術為教學帶來的便利，還有很多。2020年，新冠疫情暴發后，“停課不停學”讓“在線教育”史無前例地席卷了整個教育領域。但對于一個普通教師來說，怎樣做到 “停課不停學” ，怎么保證在這種新的教學模式下的教學效果？是擺在老師們面前難以回避的問題。

工作室充分應用網絡平臺開展線上培訓，促進云陽縣多個培訓項目有序開展。為保障疫情期間的教師培訓研修，工作室引進“優師云”免費培訓資源，組織云陽縣中小學教師參與素養提升自主選學公益培訓，對完成培訓任務的教師登記培訓學分。工作室上傳了培訓資源《在線教學人人玩兒》《構建交互環境下互動課堂新生態》《告別紙質筆記，走進云筆記新世界》等，為疫情期間開展線上教育教學提供了范例和支持。

與此同時，工作室利用釘釘平臺開展高三教師培訓。2020年4月26日至30日開展高三教師復習應考策略線上全員培訓，為高三教師加油充電，指點迷津。此外，工作室為學校量身定制培訓課程。5月7日，曾月光信息技術名師工作室應邀為杏家灣幼兒園、紫金小學、黃龍初級中學等學校定制培訓課程《Camtasia在微課制作中的應用技巧》《演示文稿的制作技巧》《交互式課件制作技巧》，工作室成員為聽課教師答疑解惑，教師們收獲頗多。

GOOD TEACHER

曾月光

重慶市云陽教師進修學院培訓部主任，信息技術高級講師。重慶市信息技術學科名師、重慶市教育信息化專家庫成員、重慶市骨干教師、重慶市教育教學信息化活動評審專家、重慶市教育科學規劃課題評審專家。