王萍：走近學(xué)生，共享成長(zhǎng)

高林福

“凡心所向，素履以往;生如逆旅，一葦以航。”高考結(jié)束填報(bào)志愿時(shí)，王萍原本想填報(bào)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，落筆前一刻，她停了下來，腦海中往事逐一浮現(xiàn)，無數(shù)美好瞬間輕叩心扉，長(zhǎng)舒一口氣后，她的志愿最終確定為湖南師范大學(xué)中文系。

把學(xué)生看作一個(gè)“人”

出生在農(nóng)村普通家庭的王萍，求學(xué)之旅并不順暢。“小時(shí)候家庭條件不好，在求學(xué)過程中，很多次想要放棄學(xué)業(yè)，每次有這種想法時(shí)，都有老師來給我做思想工作，讓我堅(jiān)持了下來。”王萍邊說邊長(zhǎng)舒一口氣，若不是老師當(dāng)年的堅(jiān)持，現(xiàn)在的她或許碌碌無為，或許四處奔波。王萍回憶，初中時(shí)期，是當(dāng)時(shí)班主任的多次勸誡和鼓勵(lì)，才讓她最終考上了縣里的重點(diǎn)高中。

“老師的一言一行，如母親一般溫暖細(xì)致，深深影響著我。”王萍說道。高中時(shí)期，班主任了解到她的家庭情況后，給了她更多關(guān)懷。有一學(xué)期，湊不齊學(xué)費(fèi)的王萍被班主任叫到辦公室，被告知學(xué)費(fèi)可以延后交，到最后甚至被免除了學(xué)費(fèi)。多年以后，王萍還是沒弄清楚被免學(xué)費(fèi)的真相，但在她心里，教師的神圣已經(jīng)深深埋藏在心底，即使喜歡廣播電視新聞學(xué)，她還是將高考志愿填報(bào)為湖南師范大學(xué)中文系，她要繼承老師們的衣缽，在教育教學(xué)路上發(fā)光發(fā)熱。

學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷，讓王萍更為透徹地理解了基礎(chǔ)教育的重要性，走上教學(xué)崗位后，她先是在高中執(zhí)教，后又轉(zhuǎn)向初中。“初中階段正是學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，打好基礎(chǔ)尤其重要。”王萍明白肩上的重?fù)?dān)。

2008年，王萍成了班主任，帶領(lǐng)學(xué)生拼搏的同時(shí)，麻煩也遇到不少。尤其是初二時(shí)，王萍發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越不專心，拼勁也少了許多。一天下午放學(xué)后，王萍發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)比較好的幾個(gè)學(xué)生居然聚在教學(xué)樓六樓，平日很少有人去的角落里，點(diǎn)起蠟燭，喝著啤酒，鬧鬧哄哄，全然沒有一副學(xué)生的模樣。震驚之余，更多的是困惑，王萍無法想象，平時(shí)成績(jī)拔尖的學(xué)生，居然也有如此叛逆的時(shí)刻。她把這幾人叫到操場(chǎng)上，站成一排，自我反思。王萍自己也和學(xué)生們站成一排，陷入深深自責(zé)。

第二天一早，學(xué)生們排著隊(duì)來向王萍道歉，這令她稍感欣慰。為了解開疑惑，王萍還特地向周圍的男老師請(qǐng)教：“是不是青春期的男孩子，都有這么叛逆的一遭？”老師們的回答讓她懸著的心稍稍緩和了一些。弦繃得太緊了容易斷，這些平時(shí)品行、成績(jī)都優(yōu)秀的學(xué)生，大多時(shí)候就是緊繃著的弦，而且出于對(duì)新鮮事物的好奇，偶爾“出格”一點(diǎn)也并非壞事。

王萍利用空閑時(shí)間，和這幾個(gè)學(xué)生如朋友一般面對(duì)面交談，了解他們內(nèi)心深處的困惑。其中一個(gè)學(xué)生說道：“看到別人喝得那么起勁，我也想去嘗嘗那到底是什么味道。”一句話，讓王萍想起了自己的青春期，一下子釋然了。

看似非常嚴(yán)重的問題，通過聊天交流，師生之間互相了解，彼此信任，以致矛盾化解，繼續(xù)奮進(jìn)。從事件發(fā)生之初的不敢相信到了解真相之后的不以為然，前后也不過兩天時(shí)間，但在王萍看來，這是她教學(xué)管理走向成熟的重要節(jié)點(diǎn)。把學(xué)生看作一個(gè)“人”，了解每件事情背后的起因，站在學(xué)生的角度思考問題，不管遇到什么事，都要在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行處理。這些年下來，無論遇到什么事，王萍都能按住性子，正如她自己所說：“面對(duì)學(xué)生的這些問題，與其批評(píng)，不如想辦法解決。”

正面引導(dǎo)最為重要

學(xué)生早戀是令許多老師家長(zhǎng)頭疼的問題，在過往教學(xué)中，王萍也遇到過不少這樣的學(xué)生，但她并沒有將其定義為早戀，青春期萌發(fā)的對(duì)異性之間的好感，處理得當(dāng)，能助推學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，取得理想成績(jī)。

王萍曾經(jīng)帶過的班里就有這樣的例子。據(jù)她介紹，那是兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)都很好的學(xué)生，偶然有一天，王萍從其他學(xué)生口中聽說他們?cè)谡剳賽邸１藭r(shí)，她并不驚訝，也沒有急著到當(dāng)事學(xué)生處尋求真相，而是不動(dòng)聲色靜靜觀察。直到某一天，在一次同當(dāng)事男生聊天時(shí)，王萍不經(jīng)意提起了曾經(jīng)聽說的情況。男生自然十分羞愧，既未承認(rèn)也沒有拒絕。王萍沒有繼續(xù)追問，轉(zhuǎn)而聊起了當(dāng)事女生，男生的話匣子也打開了，說起了兩人一起學(xué)習(xí)，一起走路回家，一起討論問題的種種情形。王萍借機(jī)鼓勵(lì)男生，讓他們相互勉勵(lì)，努力學(xué)習(xí)。“青春期相互愛慕是件很正常的事情，通過走近他們，實(shí)時(shí)掌握情況，只要不影響成績(jī)，沒有出格舉動(dòng)，都是可以理解的。”王萍介紹，通過與兩人幾次氛圍融洽的談話，那兩個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。倘若當(dāng)初她將兩個(gè)學(xué)生批評(píng)一頓，再讓他們保持距離，會(huì)不會(huì)適得其反？結(jié)果還真難預(yù)料。

和學(xué)生交流需要掌握方式方法，日常教學(xué)也需要另辟蹊徑。教學(xué)過程中，王萍善于就地取材，把書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，給學(xué)生形成直觀印象，加深記憶。在教授《中國建筑的特征》一課時(shí)，文章重點(diǎn)介紹了中國古代建筑，闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，概括了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征。文章語言雖然簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰，可對(duì)于身處鋼筋水泥叢中的學(xué)生而言，要直觀理解其中的概念，尤其是專業(yè)名詞，顯得十分困難。此時(shí)，王萍想起了學(xué)校旁邊的一幢仿古建筑，一堂野外寫實(shí)課在她的腦海中醞釀。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，王萍帶著全班學(xué)生浩浩蕩蕩穿過操場(chǎng)，來到古建筑旁，抬頭仰望，雕梁畫棟，裝飾精美，還未來得及賞析課文，學(xué)生們已被建筑的氣勢(shì)所折服，對(duì)中國古代建筑、對(duì)古人的智慧多了一絲敬畏。王萍讓大家翻開書本，逐字逐句進(jìn)行講解，說到專業(yè)名詞時(shí)，她便從古建筑的結(jié)構(gòu)上找出相應(yīng)部位，對(duì)照著講解給大家聽。

“這既是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻記憶，同時(shí)也是為了激起大家的課堂興趣。”王萍說道。為了激發(fā)學(xué)生興趣，打造高效課堂，作文課的時(shí)候，王萍便帶著學(xué)生跑到操場(chǎng)上，仰望藍(lán)天白云，對(duì)視花草蟲魚，一個(gè)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行描述，其他學(xué)生補(bǔ)充，既讓學(xué)生獲得靈感，也能激發(fā)大家探討的興趣。上與話劇相關(guān)的課文時(shí)，王萍會(huì)讓學(xué)生排演一出話劇，通過演出加深印象。有時(shí)候，班上同學(xué)之間發(fā)生分歧，王萍會(huì)馬上停止授課，順勢(shì)將持不同意見的學(xué)生分成兩部分，開展一堂辯論賽，將最初雜亂的爭(zhēng)辯變?yōu)橛行蛴欣碛袚?jù)的辯論。

走進(jìn)王萍的課堂，每一堂課，都活靈活現(xiàn)，充滿生氣。

GOOD TEACHER

王萍

湖南省郴州市第十九中學(xué)語文教師，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲郴州市教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。