王正富：迎著七彩陽(yáng)光前行

陳大慶 楊帆 朱翼

在一場(chǎng)近四個(gè)小時(shí)的采訪中，王正富過(guò)往近三十年的工作經(jīng)歷像一場(chǎng)電影浮現(xiàn)出來(lái)，情節(jié)緊湊，高潮迭起。當(dāng)過(guò)往的時(shí)間線與當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)相交匯，新的一幕也緩緩開(kāi)啟，電影未完待續(xù)。

2020年4月，重慶市合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué)教育集團(tuán)正式成立。曾經(jīng)500余人的高陽(yáng)小學(xué)，壯大成了7000余人的教育集團(tuán)，王正富和他的教育團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著探索地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新使命。如何使得集團(tuán)內(nèi)的各所學(xué)校各美其美、美美與共、又因特色而綻放，成為他未來(lái)在教育生命中行與思的重要命題。

不畏苦寒，自得其芳的奮斗者

“我最美好的青春年華都付諸在這里，自己也從曾經(jīng)的年輕小伙變成了大家口里的‘老王。”王正富笑著說(shuō)。從“小王”到“老王”，他有兩個(gè)未曾改變的業(yè)余愛(ài)好：一是鐘愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，二是癡迷的書(shū)法研修。多年來(lái)，這一動(dòng)一靜兩種看似相反的愛(ài)好，在他的教育行走中轉(zhuǎn)化成了謀事思量的沉穩(wěn)冷靜和工作執(zhí)行的雷厲風(fēng)行。

時(shí)針撥回到1992年，彼時(shí)即將畢業(yè)的王正富是合川師范學(xué)校當(dāng)年保送西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）美術(shù)學(xué)院的兩個(gè)候選人之一。他從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，甚至到了癡迷的程度，對(duì)于這個(gè)讓自己蛻變的機(jī)會(huì)的渴求不言而喻。然而，命運(yùn)并沒(méi)有眷顧他的一片“癡情”，他落選了，隨后被分配到當(dāng)時(shí)合川市利澤鎮(zhèn)的一所偏遠(yuǎn)村校當(dāng)教師。

一邊是前往專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校繼續(xù)深造，一邊是到偏遠(yuǎn)學(xué)校做鄉(xiāng)村教師，兩種截然不同的命運(yùn)讓17歲的王正富內(nèi)心冰涼而極度失落，從那以后他也決定不再畫(huà)畫(huà)了，改為練習(xí)毛筆書(shū)法。

“那時(shí)候，學(xué)校一到晚上就只剩下我一個(gè)人，沒(méi)有任何娛樂(lè)活動(dòng)，聽(tīng)著窗外此起彼伏的蛙鳴，就只有練字打發(fā)時(shí)間。”鄉(xiāng)村教師王正富在昏暗的燈光下一邊練字，一邊開(kāi)始思考自己今后的人生路。雖然也會(huì)時(shí)不時(shí)地想象，如果當(dāng)初能保送美術(shù)學(xué)院，自己的人生又將會(huì)是怎樣一道光景？

但是人生從來(lái)沒(méi)有假設(shè)，擺在他面前的，就是走好鄉(xiāng)村教師這一條路。事實(shí)證明，曾經(jīng)的心愿難平成為他一步一步改寫(xiě)人生軌跡的動(dòng)力。從1994年開(kāi)始，王正富便因出色的工作能力，由鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)動(dòng)到鎮(zhèn)級(jí)完全小學(xué)，從學(xué)科教師成長(zhǎng)為教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)。2002年7月，合川市實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗，他通過(guò)自己出色的工作業(yè)績(jī)和精彩的展示，成功競(jìng)聘上了尖山鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長(zhǎng)，27歲的王正富自此開(kāi)啟了校長(zhǎng)生涯。

“那時(shí)農(nóng)村學(xué)校的客觀條件普遍薄弱，校長(zhǎng)們的主要精力都放在如何維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)，要想把一所學(xué)校辦好、辦活、辦出特色，校長(zhǎng)需要很大的膽識(shí)和勇氣。”王正富回憶，在尖山鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的六年時(shí)間里，他帶領(lǐng)師生一起打乒乓球，不僅將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)打造成了學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景線，還連續(xù)三年獲得了合川區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽的男子冠軍、女子季軍，這在當(dāng)時(shí)成為一個(gè)“傳奇”。對(duì)于如何打造學(xué)校的特色，年輕校長(zhǎng)王正富也由此摸索到了一些門(mén)道。

潛心改革，解決問(wèn)題的思想者

2008年8月，一紙調(diào)令打破了王正富在尖山小學(xué)平靜、充實(shí)而充滿(mǎn)激情的生活，他被區(qū)教委臨時(shí)安排前往合川區(qū)西北遠(yuǎn)郊的龍鳳小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。此時(shí)的王正富還一頭霧水，自己在尖山小學(xué)不僅做出了特色，學(xué)校各方面也正欣欣向榮，組織為何要將自己“發(fā)配”到另一所完全陌生的學(xué)校呢？

“毫不夸張地說(shuō)，當(dāng)時(shí)我就是接了一個(gè)‘燙手山芋，連辭職的心都有了。”來(lái)到龍鳳小學(xué)，映入眼簾的種種場(chǎng)景讓王正富一顆忐忑的心涼了半截。一所鎮(zhèn)中心學(xué)校居然沒(méi)有圍墻，附近村民隨意穿行校園干擾教學(xué)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)只是一塊長(zhǎng)滿(mǎn)了雜草的泥壩子，校門(mén)口處在教師宿舍的化糞池邊上;學(xué)校教師幫派林立，老師們的心思根本沒(méi)放在教學(xué)上，五年級(jí)的數(shù)學(xué)年級(jí)平均分只有58分……幸虧恩師馮中發(fā)老師的一番開(kāi)導(dǎo)，讓他又重新振作起來(lái)。

龍鳳小學(xué)離家近80公里，他索性就揮淚告別了妻兒，吃住在學(xué)校，一周回一次家，迅速投入到學(xué)校的調(diào)查走訪和分析診斷中。一番梳理，制約學(xué)校發(fā)展的各方癥結(jié)很快就找到了：學(xué)校班子成員不團(tuán)結(jié)，管理制度不健全，與當(dāng)?shù)攸h委政府關(guān)系不和諧……沉疴需下猛藥，王正富一邊與班子成員和廣大教師溝通交流，統(tǒng)一改革思想，商討、建立和完善學(xué)校的章程，用科學(xué)的制度來(lái)規(guī)范教師的從教行為，并用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);一邊爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣⑸霞?jí)財(cái)政和社會(huì)團(tuán)體的資金，完善學(xué)校的硬件設(shè)施。

僅一年時(shí)間，龍鳳小學(xué)便發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校再也沒(méi)有四分五裂的小團(tuán)伙，干部教師空前團(tuán)結(jié);學(xué)校爭(zhēng)取社會(huì)資金35萬(wàn)元，修建了嶄新的校門(mén)、圍墻，還建成了合川區(qū)第一條塑膠跑道;學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，那個(gè)數(shù)學(xué)平均分只有58分的年級(jí)，一年后數(shù)學(xué)平均分超過(guò)了90分……也正是在這一年中的歷練，校長(zhǎng)王正富解決復(fù)雜問(wèn)題的能力受到了多方的認(rèn)可和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注。

心隨鼓動(dòng)，特色文化的領(lǐng)跑者

2009年，地處合川城郊的高陽(yáng)小學(xué)遭遇了一場(chǎng)涉及學(xué)校管理層的人事地震，“穩(wěn)人心、謀發(fā)展”成為學(xué)校當(dāng)時(shí)亟待解決的難題。誰(shuí)能臨危受命呢？一年來(lái)在龍鳳小學(xué)表現(xiàn)出色的王正富接到了組織的調(diào)動(dòng)通知——前往高陽(yáng)小學(xué)任校長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)的高陽(yáng)小學(xué)教師隊(duì)伍人心渙散，設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量落后，學(xué)校招生困難……面對(duì)這些似曾相識(shí)而又陌生的難題，王正富校長(zhǎng)有些哭笑不得。好在有前車(chē)之鑒，他及時(shí)與教師交心聊天，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。但后面還有重重難關(guān)等著他，他在采訪時(shí)回憶起其中一個(gè)細(xì)節(jié)：起初學(xué)校不僅招生難，甚至連教管中心分到學(xué)校的學(xué)生都很難留住。招生季的時(shí)候，自己還帶著老師打著“高陽(yáng)鼓”走街串巷地做招生宣傳。

如何改變學(xué)校的舊面貌，尋找一條適合學(xué)校發(fā)展的特色興校之路，成為迫在眉睫的難題，這些像巨石般壓在了王正富心里，他一度陷入了打不開(kāi)思路的困境。直到有一天，他獨(dú)自走在空曠的操場(chǎng)上，操場(chǎng)上的主席臺(tái)映入眼簾，他思考：這個(gè)主席臺(tái)，除了每周的校會(huì)和重大節(jié)日慶典，平時(shí)幾乎都是當(dāng)擺設(shè)，何不在大課間里擠出一些時(shí)間讓孩子們來(lái)展示自己的才藝？當(dāng)時(shí)高陽(yáng)小學(xué)是農(nóng)民工子女的定點(diǎn)就讀學(xué)校，學(xué)生普遍沒(méi)有什么才藝，當(dāng)他把辦“高陽(yáng)大舞臺(tái)”的想法告訴老師們時(shí)，大家對(duì)能否把活動(dòng)搞起來(lái)心里都“打著鼓”。

王正富耐心地對(duì)老師們說(shuō)：“我們這一代人上學(xué)時(shí)沒(méi)有好的平臺(tái)，多數(shù)人學(xué)生時(shí)代從來(lái)沒(méi)有上過(guò)主席臺(tái)，我們不能讓這種遺憾在高陽(yáng)小學(xué)孩子們的身上重演。”老師們被他的話打動(dòng)，“高陽(yáng)大舞臺(tái) 有才你就來(lái)”也在大家的共同努力下拉開(kāi)了帷幕。

一期一個(gè)主題，一天一個(gè)班級(jí)……“高陽(yáng)大舞臺(tái)”逐漸從少數(shù)人的表演，發(fā)展到全校師生和家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)，成了師生同臺(tái)、家校共演的大舞臺(tái)。十年來(lái)的堅(jiān)守，“高陽(yáng)大舞”參演人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人次，這不僅成為高陽(yáng)小學(xué)一道不可或缺的風(fēng)景線，也是合川區(qū)家喻戶(hù)曉的一張校園特色文化名片。

“特色學(xué)校建設(shè)是薄弱學(xué)校快速發(fā)展的一條捷徑，特色學(xué)校建設(shè)要經(jīng)歷特色項(xiàng)目、學(xué)校特色到特色學(xué)校的一個(gè)遞進(jìn)式發(fā)展過(guò)程。”2011年，從重慶市骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班歸來(lái)的王正富帶著團(tuán)隊(duì)基于“高陽(yáng)大舞臺(tái)”開(kāi)發(fā)了“高陽(yáng)兒童鼓舞”，逐步擴(kuò)展到網(wǎng)球、足球、羽毛球、兒童畫(huà)、書(shū)法等項(xiàng)目，形成了高陽(yáng)小學(xué)多元、個(gè)性、特色發(fā)展的格局。

不僅如此，學(xué)校通過(guò)對(duì)辦學(xué)歷史的傳承、梳理、整合和提煉，從陶行知先生的“生活教育”思想中汲取營(yíng)養(yǎng)，“七彩教育”的辦學(xué)特色也就應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，王正富多次向上級(jí)爭(zhēng)取財(cái)政支持，劃撥土地，學(xué)校占地面積擴(kuò)大到70畝，辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)校也從當(dāng)年門(mén)可羅雀的尷尬地步發(fā)展到學(xué)生爭(zhēng)相就讀的盛況。

“高陽(yáng)兒童‘鼓和高陽(yáng)大‘舞臺(tái)也正是我們今天‘七彩陽(yáng)光 ?鼓舞人生的辦學(xué)理念中‘鼓舞的由來(lái)。”王正富向記者解讀。近年來(lái)，學(xué)校不僅是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，也逐漸形成了系統(tǒng)的七彩教育特色文化。在“124”七彩黨建的引領(lǐng)下，學(xué)校秉承“七彩陽(yáng)光 鼓舞人生”的辦學(xué)理念，傾力打造“高陽(yáng)大舞臺(tái) 天天都精彩”的校園文化主題，通過(guò)營(yíng)造七彩環(huán)境、建立七彩制度、推行七彩管理、建構(gòu)七彩課程、打造七彩課堂、實(shí)施七彩評(píng)價(jià)，明確了培養(yǎng)健康、陽(yáng)光、博學(xué)、美德、創(chuàng)新、優(yōu)雅、擔(dān)當(dāng)?shù)摹捌卟噬倌辍庇四繕?biāo)，引領(lǐng)學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)地從高陽(yáng)大舞臺(tái)走向人生的大舞臺(tái)。

“七彩教育”一經(jīng)提出便成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大引擎，高陽(yáng)小學(xué)走上了持續(xù)發(fā)展的高速路。學(xué)校由當(dāng)初的500余名學(xué)生發(fā)展到3500余人，近70個(gè)教學(xué)班，快速蝶變成校園環(huán)境優(yōu)美、特色文化彰顯、辦學(xué)品質(zhì)一流的巴渝名校。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)學(xué)校師生先后獲得合川區(qū)級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)超過(guò)4000人次，全國(guó)校園足球特色學(xué)校、網(wǎng)球特色學(xué)校、重慶市首批文明校園、重慶市書(shū)法特色學(xué)校等50余項(xiàng)重慶市級(jí)及以上集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)也紛至沓來(lái)，學(xué)校還先后接待了1500余名來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)和教育專(zhuān)家到校學(xué)習(xí)和參訪。在剛剛結(jié)束的重慶市青少年科學(xué)素養(yǎng)大賽中，學(xué)生獲得的科學(xué)實(shí)踐獲獎(jiǎng)?wù)既?0.6%，科幻寫(xiě)作獲獎(jiǎng)?wù)既?.3%，多名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2020年4月，在重慶市合川區(qū)委深改委、區(qū)教委的統(tǒng)籌部署下，高陽(yáng)小學(xué)領(lǐng)銜的教育集團(tuán)正式成立，學(xué)校又迎來(lái)下一個(gè)發(fā)展的黃金時(shí)期，教師從學(xué)校人發(fā)展成集團(tuán)人，學(xué)校從單一化蛻變?yōu)榧瘓F(tuán)化。

“集團(tuán)化辦學(xué)目前對(duì)我們來(lái)講只是一種初步嘗試和探索，其中還存在制約集團(tuán)學(xué)校發(fā)展的主、客觀的因素，今后的工作中我們將銳意進(jìn)取、創(chuàng)新求變、協(xié)同發(fā)展。”王正富說(shuō)，下一步將與區(qū)內(nèi)外成熟的教育集團(tuán)結(jié)對(duì)共建，擴(kuò)大自己辦學(xué)的視野;將集團(tuán)化辦學(xué)與“王正富名校長(zhǎng)工作室”進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)資源共享;探索“1+6”集團(tuán)辦學(xué)方略，總結(jié)、提煉并推廣。在未來(lái)，他將攜手更多志同道合的教育人，迎著七彩陽(yáng)光前行，邁向教育的春天。

GOOD TEACHER

王正富

重慶市合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記、總校長(zhǎng)，重慶市合川區(qū)高陽(yáng)幼兒園園長(zhǎng)，新加坡南洋理工大學(xué)教育管理學(xué)碩士研究生，中學(xué)高級(jí)教師;重慶市優(yōu)秀德育工作者，建黨100周年重慶市優(yōu)秀黨務(wù)工作者，重慶市骨干校長(zhǎng)，重慶市名校長(zhǎng)工作室主持人。主持研究了《集團(tuán)化辦學(xué)背景下的精準(zhǔn)教研》等重慶市級(jí)及以上的規(guī)劃課題12個(gè)。個(gè)人專(zhuān)著《迎著七彩陽(yáng)光前行》由重慶出版社出版;撰寫(xiě)的教育管理、教學(xué)論文近20篇次在《中國(guó)教育報(bào)》等核心期刊上發(fā)表;個(gè)人創(chuàng)作近30件書(shū)法作品在合川區(qū)、重慶市、國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或入展。