活動—— 家園共育的橋梁

孟英芳

幼兒的能力是在游戲等豐富多彩的活動中逐步發展起來的。幼兒園活動的組織離不開家長的支持、配合和參與，更離不開家長與教師達成的教育共識和默契。

親子運動會——家長和教師密切合作，可以讓班級這個大家庭無限溫暖，讓幼兒在這個大家庭里快樂、健康成長。

從親子運動會的消息發布到舉行，家長可以全程參與，跟教師一起選擇運動會游戲、制定運動會方案、制作運動會所需道具，帶領幼兒學習、練習游戲，積極地參與游戲，跟幼兒一起跑、跳、鉆、爬，做安全志愿者，配合教師維持運動會秩序，為參賽幼兒加油、喝彩……家長在整個過程中積極參與，與教師密切合作，從而使班級這個大家庭溫暖和諧，幼兒能夠樂享其中。

家長進課堂——家長和教師密切合作，豐富幼兒的知識，有效彌補教師單一教育的短板。

《幼兒園工作規程》明確指出，要發揮家長的專業和資源優勢，支持幼兒園保育教育工作。家長進課堂活動既調動了家長配合教師工作的積極性，又解決了教師在其他領域不專業的問題。如烘焙、物理實驗、認識警察、愛護牙齒、認識人民幣等活動，紛紛被家長們搬進了幼兒的課堂，引起了幼兒極大的學習興趣，給幼兒帶來了更加專業、豐富的知識，既拓寬了幼兒的知識面，又密切了家長和教師的合作。

家園聯歡會——幼兒、家長、教師同臺聯歡，讓幼兒體會成長的快樂。

每年的家園聯歡會是幼兒最開心的時候，因為家長和孩子的各種才藝都能在聯歡會上得到展示。一臺小小的聯歡會，既能讓家長看到幼兒的進步、教師的付出，又能讓教師看到家長的特長以及家庭教育的現狀，為家長和教師密切合作明確了方向。

家長開放日——家長能夠近距離了解孩子在幼兒園的學習、生活情況。

家長走進幼兒園，從來園活動看到離園活動，一天多個環節下來，更加了解幼兒在幼兒園的學習、生活。家長看到了自己孩子在幼兒園的情況，也感受到了教師對幼兒的關愛、照顧以及工作的辛苦，對幼兒的教育方向也就明確了，跟教師合作的決心也就堅定了，家園合作也就更愉快了。

心靈之約——每周五晚七點到八點，是家長和教師的“心靈之約”時間，大家根據需要自愿參加，帶著問題來尋求答案，帶著經驗與人分享。

每到這一時刻，沒有家長、教師之分，大家都為教育好孩子這一任務而來。大家暢所欲言、知無不言。加之家長中有心理咨詢師、家庭教育指導師、教師、律師、法官、警察等，對大家的問題、困惑、焦慮等都能感同身受、建言獻策，大多問題都能在“心靈之約”中得到解決。因此，每周五的晚七點，家長們都會如約而至，有些孩子都上小學了，家長仍如期來參加“心靈之約”。通過“心靈之約”的心靈碰撞，家長和教師的距離更近了，合作也更加密切了，真正地成了教育合作伙伴。

（責 編 再 瀾）