引來時政活水 澆開信仰之花

張紅

在慶祝中國共產黨建黨100周年之際，思政教師更有必要依托思政課堂向學生宣傳黨的宗旨使命，使學生更加熱愛共產黨，更加擁護社會主義，樹立人民至上的理念，在中學時期就打好人生的底色，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的崇高理想。

思政課的育人目標不是靠簡單說教、灌輸就能實現的。我們首先要有正確的價值觀和堅定的信仰，用堅定的信仰做支撐，用靈活的教法做依托，用鮮活的時政做內容，讓思政課閃耀真理的光輝，綻放信仰的鮮花。教師要有選擇地將時政內容請進課堂，把話語體系從“天邊”拉到身邊，把道理講成故事，讓中學生想學、愛學，讓思政課充滿時代的鮮活感。以下是我的幾點具體做法。

一、時政講壇，人人參與

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“江山就是人民，人民就是江山，人心向背關系黨的生死存亡。”為使學生深刻理解并接受“江山就是人民，人民就是江山”這一科學論斷，我采用了顯性教育和隱性教育相結合的方法，讓學生自己搜集資料，舉辦“政治小講壇”，在此過程中感悟并得出結論。

首先，我讓學生根據自己的興趣，圍繞創建井岡山革命根據地、延安整風、淮海戰役、大慶石油會戰、高科技企業反擊美國制裁、武漢疫情阻擊戰這6個歷史事實，搜集資料做成PPT，并選派代表在“時政小講壇”上講述自己的思考和感悟。

通過各位同學在“時政小講壇”的展示講解，大家深刻認識到抗日根據地的壯大、解放戰爭的勝利、新中國工業的發展、中國科技的崛起、中國抗擊新冠肺炎疫情的巨大勝利，都離不開共產黨的正確領導，更離不了人民群眾的支持、參與。人民才是歷史的創造者，沒有人民就沒有革命的成功、新中國的建立，就沒有新中國經濟的發展、科技的進步。在此基礎上，我讓學生用最簡短的話來總結“黨、江山、人民”的關系。

當一句句自然樸實的話語從學生的口中說出時，我不失時機地播放習近平總書記的講話視頻，并在最后展示“江山就是人民，人民就是江山”的論述，強化學生認知，引導學生自覺樹立人民至上的理念，自覺維護中國共產黨的領導核心地位，自覺擁護黨的方針政策。

“時政小講壇”活動充分調動了學生的積極性，讓學生在潛移默化中樹立了人民至上的理念，明確了中國共產黨所做的一切都是為了人民、為了國家、為了民族的最高利益，從而順利地實現了育人目標。

二、放眼世界，堅定信仰

2021年2月24日，中共中央、國務院印發了《國家綜合立體交通網規劃綱要》。結合這一內容，為了讓學生更深刻地感受到中國特色社會主義制度的優越性，圍繞新中國交通工具的發展變遷這個主題，我讓學生分組活動，調查采訪、搜集資料、思考展示。具體步驟如下。

1.明確任務，分組行動

為了更好地完成任務，我將學生分成三個活動組。第一組：調查爺爺奶奶、爸爸媽媽年輕時分別乘坐的是什么交通工具。第二組：查閱我國的交通線路發展史，看看新中國剛成立時的交通狀況怎么樣，目前又是什么狀況。第三組：搜集有關臺灣地區和美國、印度等地的高鐵里程資料。

2.展示成果，思考探究

第一組學生通過課下調查、采訪，以圖片形式向全班同學展示了新中國成立后交通工具的變遷。第二組學生通過表格向全班同學展示了新中國成立后中國交通發展狀況。第三組學生通過查閱資料，以圖文結合的方式展示了相關成果。

通過展示，學生了解到中國高鐵里程世界第一，共37900公里;美國高鐵里程世界第八，共735公里;印度至今還沒有高鐵;臺灣地區高鐵里程是345.2公里，但是還沒有自己的高鐵技術。在了解了相關資料后，我讓學生對上述資料進行思考，并談談自己的感想。

通過這些對比，學生愈加清晰地明白，中國的社會主義制度在當今世界上有其巨大的優越性，從而更加自覺地擁護黨的領導，擁護社會主義制度。

中國高鐵、復興號列車，就這樣在課堂上化作了中國特色社會主義道路、中華民族復興的意象，激發了學生的愛國熱情，強化了學生對社會主義道路、中國共產黨領導的高度認同。

三、崇尚奮斗，實現理想

2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上莊嚴宣告：經過全黨全國各族人民共同努力，在迎來中國共產黨成立一百周年的重要時刻，我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利！現行標準下的農村貧困人口全部脫貧！

課堂上，我首先讓學生看習近平總書記在脫貧攻堅大會上講話的部分視頻，接下來我讓學生以情景劇表演的方式演繹毛相林和任正非的感人事跡。當臺上的學生表演完后，大家被深深地感動了。接著，我又引導學生思考：“中國的農村貧困人口全部脫貧，中國夢的實現離我們越來越近，原因是什么？”

通過思考，學生不難得出結論，是中國共產黨的堅強領導，是中國特色社會主義的制度優勢，是共產黨人將信仰初心化成的犧牲精神，是中國人民將理想信念化成的奮斗精神，讓我們的脫貧攻堅夢、鄉村振興夢、民族復興夢一步步變成現實。奮斗，唯有奮斗，才能讓信仰開出美麗的花朵。

習近平總書記說：人民有信仰，國家有力量，民族有希望。思政課的信仰教育不能空洞無物、充滿說教，要將社會上的新聞、生活中的感人事跡引入課堂，當這些鮮活的事例進入課堂，思政課的信仰教育便能激起學生情感的共鳴、行動的動力，信仰教育便深化成“知”“情”“意”“行”的綜合教育。