勤儉節約 重在實踐

祝世華

“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”為了落實習近平總書記關于制止餐飲浪費行為的重要指示精神，我們學校開展了一系列活動，給孩子們上了一堂堂生動的勤儉節約實踐課，讓學生提升了認知、改變了行動。

一、立足實際，觸動學生心靈

作為一名教育者，要真正讓教育落到實處，必須從根源上觸動學生心靈，這樣他們才會從內心改變自己，樹立正確的人生觀和價值觀。學校立足本地實際，讓學生進行社會實踐調查——“我們身邊的糧食”，通過帶領學生參加農業勞動、觀看農業活動視頻和農產品加工視頻、參觀學校食堂師傅做飯打飯等一系列活動，讓學生深刻地認識到了“粒粒皆辛苦”。這一系列的社會實踐活動對學生觸動很大，讓學生有了勤儉節約的意識，學校里漸漸形成了“節約光榮，浪費可恥”的良好氛圍。于是，學校趁熱打鐵，制定了關于勤儉節約的規章制度，讓學生內化于心。

二、多措并舉，養成節約習慣

1.文化鋪路，厲行節約

在校園、餐廳等顯著位置張貼勤儉節約宣傳標語，如“粒粒盤中餐，皆是辛苦換”“光盤行動，從我做起”“隨手關燈，節約用電”等，時時處處提醒學生規范自己的行為，養成勤儉節約的良好習慣。我們還通過班會課、板報、手抄報、校園廣播等形式，提醒孩子們在生活中養成節約的好習慣。

2.固定餐位，督促節約

學校將學生就餐位置固定，每個餐桌4名同學。在餐廳設置文明監督崗，每頓飯后文明監督崗的監督員對學生餐桌衛生和浪費糧食等情況進行監督檢查，檢查結果納入班級量化考核，并在學校值日欄內和班級晨會課上進行通報。

3.以獎促行，鼓勵節約

德育處與學校后勤處聯合發起“光盤獎勵”行動，學生就餐結束帶著空碗就可以領取水果，在學生中形成了“我節約，我光榮”的新風尚。德育處也在學生綜合素質評價中，專門設立對學生就餐習慣和節約意識的德育評價細則，把勤儉節約作為學生綜合素質評價的一項重要指標，常抓不懈。

4.值班到位，監督節約

學校每天、每餐都有固定的值班教師，值班教師在巡查過程中發現浪費現象會及時提醒，正面引導。與此同時，值班教師做好通報，把就餐情況納入班級量化考核，依靠班級輿論和學校評比活動，督促學生養成節約的好習慣。

5.以身作則，帶頭節約

陶行知說：學高為師，身正為范。全校教師以身作則，率先垂范，平時和孩子們一起吃飯，落實好陪餐制度，踐行光盤行動，隨手關燈、關水，拾起地上的垃圾……給孩子們以正確的示范，讓孩子們從教師的行為中感受節約的意義，并落實到自己的行動上。

（責 編 帕 拉）