現代高中地理實踐活動教學設計研究

殷小霞

【內容摘要】目前地理知識的應用廣泛性也讓教師與學生對地理學科有了重新的認識，并且改變了傳統的教學觀念，使地理知識全面發揮其巨大的作用和優勢，也能夠體現出我國地理文化的精髓與內涵，具有一定的影響作用。本文主要針對高中地理實踐活動教學設計展開研究，首先，介紹了高中地理實踐活動在教學過程中的重要性，然后分析了高中地理實踐活動教學實施原則，作為本次實踐活動教學設計的理論基礎，最后提出了高中地理實踐活動教學設計建議，為現代地理教學提供了一定的借鑒，同時也促進學生綜合能力的提升。

【關鍵詞】高中? 地理? 實踐活動? 教學設計

一、高中地理實踐活動在教學過程中的重要性

1.有利于地理課程育人功能的發揮

對于地理學科來說，交叉性比較強，從育人角度能夠分為不同的方面：第一，地理育德，在戶外旅游活動中，學生能夠沉浸在中國美好景色中，體會大好河山，從而產生愛國情感;第二，地理育智，地理學科具有文理兼備的優勢，能夠讓學生形成像學數學一樣的邏輯思維，同時也能夠發現實際生活中的地理事物及內涵，使學生開拓視野;第三，地理育體，教師可以組織一些戶外考察活動，學生身體素質得以提高，也能夠加強自身的生存能力;第四，地理育美，像詩人作家都會走遍祖國的名山大川，然后利用筆桿記錄山水游記，享受了大自然的美好，同時也將熱愛生活的正能量傳遞給每個人，讓大家都有一雙能夠發現生活中的美的眼睛。通過地理課程學習，學生可以在多方面的能力都有所提升，使學生能夠綜合發展。

2.有助于學習印象的加深，提升學習效率

在高中地理知識學習中，學生在很多抽象的原理以及定義方面遇到困難，課堂上教師講解，學生間接地吸收知識，對很多地理現象以及物體都缺少實際的體驗與感受，也容易忘記這些地理經驗，在記憶中只停留在表面上。現代教育仍然有很多都是應試教育理念，學生很難將所學轉化為有用的地理知識。通過地理實踐，學生能夠進一步補充以及延續課堂學習，實現理論和實踐的有效結合，能夠更加直接地獲取經驗，也能夠提升自身的協作能力以及行動能力。由此可見，在高中學習中通過實踐活動能夠提升地理學習能力。

3.加強學生對生產建設的全面認識

在人們的生活中，隨處可見的地理知識都會成為教師教學的資源，通過地理活動時間，能夠使地理方面的理論知識和生活實際進行融合，使學生深化對地理知識的理解，加深記憶，同時也能夠在生產建設方面起到指導性作用。例如2019年出現的臺風，學生能夠通過天氣預報氣象圖以及相關地理知識對臺風的形成原因進行分析，將地理知識真正應用在實際生活中，形成抗災防災意識，加強對自然災害的認識，能夠加強對地理技術在生產建設中的廣泛應用。

4.促進學生地理實踐能力提升

地理活動教學能夠提升學生的實踐能力，首先，學生能夠加強對地理現象的觀察能力。學生觀察能力不應該局限在課堂教學中進行培養，更重要的就是實踐活動，有助于學生對知識的理解。教師在教學中也可以借助多媒體技術播放地理相關的紀錄片以及攝影作品，通過觀看這些作品引發學生思考，并且開展交流討論，分享經驗與感受，能夠使地理知識進一步傳遞。其次，有助于學生地理實驗能力的提升。高中生具備獨立動手實踐能力，思維基本成熟，教師需要進一步培養學生的發散性思維以及探究能力，設計合理的地理實驗，使學生通過實驗獲得心得體會，并且形成最終的實驗報告，體現出地理學科具備的科學性。在地理實驗中，也能夠加強對地理知識的運用，同時也能夠提升協作意識。此外，地理實踐也能夠強化學生問題分析以及解決能力。在教師的問題設置中，需要以學生實際情況出發，不應該過于盲目，這樣才能夠更加符合學生發展需要，從而鍛煉自身的多方面能力。

二、高中地理實踐活動教學實施原則

1.開放性原則

作為地理這門學科，實踐表現多種多樣，在活動教學中需要創建不同的活動形式，這就需要活動教學按照開放性原則展開。從活動內容來看，需要設置具有開放性的活動類別，不應該局限在單一內容上，保證活動的多元化與趣味性，這也是開放性原則的重要體現;其次，從活動場所來看，不應該局限于教室，應該延伸至課堂之外的場所，促進活動豐富性提升;此外，活動的效果評價也需要開放，可以采用互評等方式，既應該將評價結果公開與展示，同時也需要在活動階段就進行結果表現;而活動實施也需要保持開放性原則，在地理活動中，師生共同參與，教師引導學生勇于創新與大膽嘗試，在探索中發現知識，并且根據實際活動情況進行實時調整。

2.主體性原則

在新課改環境下，要求教師在教學過程中需要體現出學生的主體性地位，同樣，地理活動教學應該從地理活動全面展開，通過教師引導，使學生能夠真正地參與到實踐活動中，從而促進知識的運用和理解，由此可見，學生主體性原則十分重要。主體性主要體現在活動內容確定、活動流程設計、活動組織與實施以及活動效果評價等階段，都需要保證學生的主體地位。活動教學能夠使學生形成主導思想，借助主體性實踐方式，充分發揮學生的積極性與主動性，敢于思考與想象，從而提升自身的動手實踐能力。

3.合理性原則

在活動教學中，應該確保選擇內容具有合理性，從學生認知能力等角度確定活動內容，這樣才不會因為過于簡單使學生的學習動機喪失，或者因為復雜和難度高，學生產生畏難心理而積極性較差。活動內容需要與學生知識水平相適應，深度與廣度都能夠促進學生發展。活動內容需要具備如下相關要求：第一，內容需要與實際相符合，很多活動都會受到實際條件的影響，地理活動也會受到限制，例如實踐場地由于環境因素無法開展活動，這就需要根據具體情況進行決策，切合實際;第二，活動內容需要與課程教學目標相吻合，根據教學難點與重點，確定具有突破性的活動內容，有利于學生逐漸形成一定的知識體系，促進知識點的把握;第三，活動內容需要具有活動性與實踐性，使學生能夠積極地參與其中，提升主觀能動性，才能夠真正活動起來。

4.參與性原則

在地理教學中，教師將知識向學生進行直接講解，學生很容易就把所講內容快速地忘記，若可以讓學生充分地參與到課堂學習中，那么就能夠加深印象，能夠看出學生參與的必要性。通過教學活動參與，學生能夠體會地理知識真正的內涵，生成體驗收獲過程，才能夠更好地把握知識。學生在知識學習中獲得良好的體驗，才會更加具有成就感，促進學習動力的生成。參與也是體驗的一種，在體驗過程中，學生既能夠更好地吸收知識，同時也能夠加強學習能力，實現知行合一發展。所以，教師需要重視學生的參與性，保證每個學生都能夠在活動中獲得良好的體驗，提升學生學習的積極性。

三、高中地理實踐活動教學設計建議

1.實踐活動資源的獲取需要因地制宜

首先，在學校的設施建設中，需要為地理教學提供實踐活動相關工具，完善學校地理實踐活動資源，例如羅盤、指南針等，也包括一些地理書籍，以及一些地理活動場所，這都會為學生創建良好的教學條件，有助于實踐活動的開展;其次，在校外的地理實踐活動也需要加強建設，以學校處于的地理位置為基礎，構建校外實踐基地，可以是氣象臺、著名景點、濕地公園、博物館等，也可以是農村、工廠等，通過合作，能夠開辟更加適合學生實踐的場所，在專業的講說員帶領下，了解更多的地理知識，同時也能夠為學生的實踐安全提供保障。

2.加強地理實踐活動案例的精細化設計

教師在進行地理實踐活動案例設計時，需要具有一定的針對性，強化學生地理實踐能力，可以建立小組進行合作分工，共同解決地理問題。在活動開展之前，細化與明確活動具體內容以及流程，教師在活動中起到輔助與指導作用，為學生創建獨立完成的空間。案例選擇需要基于學生實踐能力出發，保證內容的可行性與合理性，因地制宜，同時也需要動態的調整，做到精細化設計。

3.加強實踐活動組織的有效性提升

實踐活動與傳統教學模式存在一定的區別，主要集中在室外實踐活動中，這就會出現一定的不確定性，作為地理教師，需要提前進行預案設計，面對突發情況及時有效地解決，才能夠使實踐活動順利地開展。

4.加強教師具備的實踐能力水平

高中地理教師指導著學生的實踐活動，但是很多教師在實踐活動的實踐與設計方面仍然存在缺陷，這就需要學校對教師進行階段性的培訓，可以采用聘請地理專家以及外出培訓等方式。在傳統教學理念的影響下，地理教師的教學方式較為落后，這就需要教師針對地理課程標準展開詳細的分析與研究，了解地理課程需要具備的實踐能力需求。教師在假期應該多參與外界的教研活動以及研討會，這樣可以不斷地積累實踐活動相關設計的經驗，并且從期刊、網絡平臺等渠道獲取具有一定借鑒作用的實踐活動資源，從而全面強化專業化能力。

總結

在現代高中教學中，地理教學逐漸引起了重視，在地理教學過程中，教師開始轉變傳統的教學觀念，利用現代教學方式，逐漸提升了學生的學習效果，同時學生的實踐能力也有所加強。通過本文的研究能夠發現，高中地理實踐能力對地理知識的學習具有促進的作用，同時也能夠提升學生的綜合能力。在現代教學環境下，應該不再局限于課堂的知識講解教學模式，需要從綜合能力角度來看待學生的教育問題，使學生能夠更好地理解知識的同時，也能夠全方位發展。因此，地理實踐能力的培養十分重要，需要引起廣泛的重視，全面提升現代高中地理教學水平。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）