中國夢背景下高職音樂教學融入優秀傳統文化路徑探析

【摘要】共建中國夢、實現中華民族的偉大復興具有長久深遠的重要意義。本文闡釋了中國夢背景下高職音樂教學的文化育人功能，針對高職音樂教學中傳統文化元素缺乏、傳統文化情感淡薄的問題，探討了將優秀傳統文化融入高職音樂教學的路徑，提出要“以文化人”，將優秀傳統文化融于高職音樂教學內涵建設；要“以趣引人”，將優秀傳統文化融入高職學生音樂感知；要“以動育人”，將優秀傳統文化融入高職音樂實踐教學，使學生形成文化信仰與文化自信，為實現中國夢以及中華民族偉大復興做出應有貢獻。

【關鍵詞】中國夢；高職音樂教學；優秀傳統文化；融合路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）09-080-03

【本文著錄格式】張瓅月.中國夢背景下高職音樂教學融入優秀傳統文化路徑探析[J].中國民族博覽，2021，05（09）：80-82.

習近平總書記指出：實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢歸根到底是人民的夢。自此，中國夢以其強大的魅力面世，并以其強大的感染力和號召力牽動著億萬中華兒女的心，成為激勵中華兒女努力奮斗、勇往直前的精神旗幟[1]。中國夢是以習近平總書記為領導核心的黨中央集體智慧的結晶，是新時代中國共產黨人最為崇高的理想和價值追求，是與共產主義理想相契合的中華兒女的共同期盼。

共建中國夢、實現中華民族的偉大復興理想對全體中國人民來說具有長久深遠的重要意義。中國夢背景下高職院校的音樂教學發生了質的變化，高職音樂教學具有其他教育方式無法比擬的文化育人優勢，能夠使高職大學生在接受音樂教育的過程中潛移默化地感知到音樂藝術的魅力[2]，陶治自身情操，提高審美意識，進一步激發高職學生的愛國主義情懷、深化其道德認識與道德情感，為繼承弘揚中華優秀文化與社會文化體系打下堅實基礎。

一、中國夢背景下高職音樂教學融入優秀傳統文化的必要性

（一）高職音樂教學的內涵與文化育人本質

高職音樂教學從其內涵本質上來分析，就是一種具有審美性質的教育實踐活動。通過向高職學生普及音樂知識、激發學生對音樂的興趣，使其感知到音樂的魅力，并在此基礎上發展音樂愛好，從而全面提升學生的人文素質，培養其良好的個人藝術修養與品格。

高職音樂教學的教育特征體現在其文化育人功能上，高職學生通過在音樂課堂上對經典音樂作品的學習和感悟，能夠感受到音樂作品平易近人的本來面目，從心靈深處體驗到美的享受和時代發展的變化，增強其自律意識與時代主人翁精神，培養其集體主義精神與情懷，促進其身心向正確的方向健康發展。由此可見高職音樂教學具有強大的文化育人功能，能夠對學生的成長起到積極作用，既能夠有效提高學生的審美能力，也能夠凈化其心靈，開拓其文化視野，使其精神境界得到不斷提高，更能夠促進學生的個性與人格發展，培養其積極向上的學習態度，促進其創新思維模式，在高職校園內形成良好的文化氛圍與風氣[3]?？梢赃@樣說，目前高職音樂教育中體現出的思想性、審美性與民族性，都充分彰顯出其強大的文化育人功能。

（二）中國夢背景下高職音樂教學融入優秀傳統文化的意義

文化是一個國家最為燦爛的歷史。優秀的傳統文化加速了民族的偉大復興，樹立了一個民族的世界觀、價值觀、人生觀。實現中國夢，首先要做到的就是文化自信。中國的自信，本質上是文化自信。黨的十八大以來，習近平總書記多次提到文化自信的重要作用，指出“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信”。以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承與發展，為此，習近平總書記專門做出了一系列的重要論述，認為中華優秀傳統文化具有獨特的價值，是中國這個具有五千年優秀歷史文化古國的精神命脈。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中，進一步強調了要在揚棄繼承、轉化創新中，去傳承發展中華民族的優秀傳統文化，不斷推動中華文化現代化[4]。由此可見，傳承和發展中華民族的優秀傳統文化，是符合我國國情的一項重要舉措，這與高職音樂教學文化育人要求高度契合，在高職音樂教學中融入優秀傳統文化元素，體現出優秀傳統文化的內涵，對其所蘊含的內在情感進行深入剖析與體會，賦與其新的時代特色，可以進一步促進高職音樂教學文化育人功能的發揮與強化，豐富高職音樂教學的內容與形式，中國夢背景下高職音樂教學融入優秀傳統文化具有十分重要的價值意義。

二、高職音樂教學中優秀傳統文化的融入現狀與問題

（一）傳統文化元素的缺乏

我國優秀傳統文化經過幾千年的數代傳承與發展，具有可意會而不可言傳的內在特質，蘊含著的很多隱性知識需要在音樂實踐中理解與實現，音樂教育則是最恰當的方式。音樂教育可以激發學生對傳統文化中所蘊含著的肢體反應、內涵意蘊等隱性知識的理解與認知，從而達到進一步傳承、發展與創新本民族優秀傳統文化的目的。但從高職音樂教育現狀來看，對傳統文化的內涵并未能充分詮釋，甚至有所偏頗。

高職音樂教育以我國現行音樂教育體系為依據開展教學工作，我國現行的音樂教育體系是以西方音樂文化為中心，以歐洲音樂為典范構建的，在現今的音樂教學中起到了主導作用。自西方音樂傳入我國并進入我國音樂教育體系以來，為我國音樂教學帶來了更多的新奇元素，使我國音樂教育體系呈現出多元化的特點，逐漸占據了主體地位，西方文化的介入與沖擊造成了優秀傳統文化元素的缺失，優秀傳統文化本應在音樂教育中的主體地位被他位所替代，產生了傳統文化處于弱勢地位的問題，甚至會使學生產生音樂是由西方國家傳入的誤解。從文化根源性來剖析，這種“我”文化變成了“他”文化的附屬與點綴的現象，會影響學生對優秀傳統文化的正確認知與傳承發展，以及對本民族文化自信的樹立[5]。

（二）傳統文化情感的淡薄

我國優秀傳統文化具有鮮明的民族特色，其中包含著豐富的傳統音樂文化，是高職音樂教學的重要資源。但從目前高職音樂教學情況來看，大多學生喜歡流行音樂并且偏愛西方樂器，只有少數學生喜歡傳統音樂文化，學生對傳統文化情感的淡薄，使我國優秀傳統文化在音樂教育中的傳播、傳承受到了較大影響，使傳統文化在音樂教學中處于邊緣化的弱勢地位[6]。如何從傳統文化傳承與學生文化修養的層面對高職音樂教學進行改革，對音樂教學中的傳統文化內涵進行解讀，重視對傳統文化元素的融入，培養學生對傳統文化的情感，通過不斷實踐總結傳統音樂文化的技能使學生形成較為深厚的民族文化根基，系統性地建立傳統文化傳承意識，成為高職音樂教學改革中的首要問題。

三、中國夢背景下高職音樂教學融入優秀傳統文化路徑

（一）以文化人，將優秀傳統文化融于高職音樂教學內涵建設

我國優秀傳統文化中蘊含著中華民族特有的價值與情感，高職音樂教學中應以促進學生全面發展為理念，準確把握優秀傳統文化特點，深入挖掘優秀傳統文化內涵，融入到課程內涵建設當中。從音樂教學目標上，應以培養學生的人文素養與審美情趣為主，使學生通過音樂學習認知、理解本民族的優秀文化成果，了解傳統思想、傳統價值觀和道德觀，具備文化鑒賞力、文化鑒別力與文化自信。從音樂教學內容上，要融入豐富的傳統文化元素，寓傳統文化于音樂教學當中，使學生在音樂教學中不僅賞析到優秀的音樂作品，增強基礎音樂審美能力，還能理解這些作品所包括的文化與情感，引導學生關注、認知優秀傳統文化，在感受音樂魅力的同時也能深刻理解優秀傳統文化的精髓[7]。從音樂教學方式上，要對課堂教學內容進行合理化調整設計，把優秀傳統文化融入到課堂教學內容當中，實現感性與理性的深度融合，動態教學與靜態教學的結合，增進學生對傳統文化的認知與理解，激發學生的民族自豪感，提高學生的民族信仰，樹立文化傳承與保護意識，積極弘揚本民族優秀傳統文化。

（二）以趣引人，將優秀傳統文化融入高職學生音樂感知

由于高職學生自身的音樂基礎各不相同，在學習音樂、理解音樂作品的過程中會表現出較大的差異性，這給高職音樂教學帶來了一定的難度，如何將優秀傳統文化融入到音樂教學當中，使學生受到熏陶與感染，引導學生達成對優秀傳統文化的“認同共識”，是非常值得高職音樂教師探究與思考的問題。優秀傳統文化包含著中華傳統音律的美感，是充分體現中國古典音樂藝術水平的藝術結晶。對高職音樂教學來講，應按照以趣引人，循序漸進的方式，以學生的興趣取向為出發點，從不同角度進行科學引導，激發學生對優秀傳統文化的興趣，從音樂中感知到優秀傳統文化的魅力，加強學生的音樂審美能力和對傳統文化的感受力[8]。一是教師要具有深厚的傳統文化素養，明確傳統文化在音樂教學中的重要價值，樹立通過音樂教學傳承優秀傳統文化、使學生形成對傳統文化的認同，建立本土文化自信的責任意識。二是教師要充分了解學生的興趣所在，在此基礎上搜集擴展音樂教學中的優秀傳統文化素材，利用信息技術以圖文、視頻的方式向學生展示、講解，突出學生感興趣的傳統文化元素教學，結合音樂作品的歷史文化背景進行音樂課程教學，在寓教于樂的狀態下夯實傳承意識，使學生對其中的傳統文化元素具有更為深刻的認識，強化學生對優秀傳統文化的感受與認知。

（三）以動育人，將優秀傳統文化融于高職音樂實踐教學

音樂教育通過樂音、節奏、和聲等“動”的形態，潛移默化地滲入學生的心靈與情感世界，激發出學生美感意識中的情感因素，對學生的身心發展起到全面而又深刻的影響，深入持久地發揮出音樂教育的積極作用。實踐活動是音樂教育中不可或缺的重要環節，在音樂實踐教學中融入優秀傳統文化，通過音樂外化的形式，培養學生的審美意識與傳統文化情結，能夠實現音樂審美的廣義價值。一是為優秀傳統文化在音樂教學中的傳播與傳承提供平臺載體，并以此來實現高職音樂教學模式的改革與創新[9]。要挖掘優秀傳統文化中的愛國情懷、敬業精神、誠信品質、友善態度、求同存異、自由平等精髓融入校園音樂文化活動當中，打造以中國傳統文化為標簽的音樂文化活動精品，為中國傳統文化融入高職音樂教學創設出良好的載體與環境。具體可以組織校園音樂文化節、國風歌曲大賽等實踐活動，排演形式新穎、高水平、文化韻味足的音樂節目，充分展示出優秀傳統文化的深厚底蘊，讓學生在豐富多彩的校園文化活動中感知、了解優秀傳統文化。二是通過社會實踐以及黨團活動來弘揚傳統文化精神，立足音樂教育實踐來進一步強化傳統文化的融入，使傳統文化與音樂實踐活動緊密結合，使學生通過實踐活動深切感受到傳統文化魅力，自覺形成文化傳承意識。三是把優秀傳統文化融入到高職音樂課程思政當中，充分挖掘出優秀傳統文化中的豐富美學元素與思政育人元素，特別是把具有中庸之美與教育意義的古詩詞音樂作品、地方傳統文化元素有效融入到音樂課堂教育當中，使其成為音樂課程思政教育的重要內容，讓優秀傳統文化與高職音樂教育實現“合和美”[10]，使學生能夠對優秀傳統文化由欣賞學習到認知認同，最后到深刻理解與傳承運用，使優秀傳統文化成為音樂課程思政教育的源泉與力量。

四、結語

綜上可見，博大精深、源遠流長的優秀傳統文化為高職音樂教育改革創新與長足發展提供了長盛不衰的動力。實現中華民族偉大復興的中國夢，首先要實現優秀傳統文化的復興。優秀傳統文化會借由音樂歷史、音樂形式的特殊性，令學生深刻地意識到文化傳承的歷史責任感。把優秀傳統文化融入到高職教育教學當中創新教學模式，構建具有傳統文化特色的音樂教育體系即能夠使音樂教育獲得新生力量，又能夠實現對優秀傳統文化的傳承與創新，更能夠讓學生通過音樂學習來認知、理解我國悠久歷史與燦爛文化，真正感受到傳統文化的美學魅力，強化學生的價值意識和文化意識，對優秀傳統文化產生強烈的認同感與自信心，形成文化信仰與文化自信，具有高度的民族使命感和責任感，為培育和弘揚“中國精神”、 凝聚“中國力量”實現“中國夢”以及中華民族偉大復興做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：張瓅月（1989-），女，甘肅蘭州，高校助教，研究方向為中學及高職中專音樂教學。