黨史教育融入思想政治課教學的育人功能

李卓時 馬寶娟

摘? ?要： 歷史，是很好的教科書。黨史教育，作為落實學校思想政治工作這一重大任務的重要內容和教學資源，是學校立德樹人的重要一環。通過黨史教育融入思想政治課教學， 能夠提高學生的政治素質和道德修養，幫助學生塑造健全人格，明確志向，實現資政育人。

關鍵詞： 黨史教育? ?思想政治課? ?育人功能

2021年是中國共產黨建立的第100個年頭，這段光輝歲月是近百年來中國共產黨帶領全體國人實現民族獨立、國家富強、人民幸福的拼搏印記，是思想政治課教學的重要內容，也是每個學生的人生必修課。思政教師必須把握這一重要的時間節點，將黨史教育融入思想政治課教學過程中，發揮思想政治課在黨史教育中的主力作用，啟迪學生科學認識黨領導的革命、建設和改革實踐過程，明確中國共產黨領導核心地位的正確性，堅定理想信念，自覺地將愛黨、愛國和愛社會主義結合，為中國特色社會主義事業的發展獻出智慧與力量。

一、以史為鑒，提高政治素質

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出：高中階段重在提高政治素養，引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同[1]。政治素質是人綜合素質的核心，是政治主體在政治社會化過程中獲得的對政治心理和政治行為發生長期穩定的內在作用的基本品質，包括政治理論知識、政治心理、政治價值觀、政治信仰等內容。黨史是自中國共產黨成立以來所有輝煌成就、寶貴經歷和歷史的凝結，是人民群眾拼搏的見證。我們黨在近百年的實踐過程中留下了科學的論斷，在奮斗過程中留下了英雄的事跡，在發展過程中堅持著初心和使命。將黨史教育融入思想政治教育能夠幫助學生以史為鑒，從中汲取營養并加以應用，提高政治素質。

（一）通過黨史教育夯實學生的理論知識

習近平同志指出：“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”[2]思想政治課是一門集理論性與政治性于一身的課程，涉獵的內容不僅有馬克思主義理論還有符合我國政治特點的相關內容，部編版思想政治必修3《政治與法治》涉及中國共產黨的領導，可見黨的相關知識是思想政治課教學的重要組成部分。理論來源于實踐。黨的相關科學理論是在實踐中形成和完善的，因此，要向學生傳授黨的理論知識就不能脫離歷史談理論。將黨史教育融入思想政治課教學中，可以進一步增強學理性，讓學生在深刻把握歷史的基礎上進行知識學習，起到夯實學生理論知識基礎的作用。例如，在進行部編版思想政治必修3的教學時，教師可以將我們黨的成立過程、新民主主義革命時期中國共產黨通過建立工人組織對工人進行組織領導、通過宣傳演講對工人進行馬克思主義教育、通過領導工人運動維護工人的合法權益及團結領導全國各族人民進行革命斗爭等歷史以口述、視頻、圖片等形式傳授給學生，使學生能夠更深刻地明白黨的“兩個先鋒隊”性質，更好地了解黨的由來，初步形成對黨的認識和理解。以這些基礎知識為依托，能夠方便學生更好地發展能力，做到思想升華和行動一致。

（二）通過黨史教育提高學生的政治認同

毛澤東同志指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[3]（399）將思想政治課的理論知識嵌入學生的頭腦中，并非難事。重要的是，讓這些科學理論深入學生內心，引起學生共鳴，提高政治認同。歷史和故事，是生動的、有情的。激發人的政治認同的前提，是引起人的情感共鳴。只有真正弄清事件發生的來龍去脈，形成完整的認識，才能進行正確的判斷和評價，達到情感上的認同和支持。99年來，我們推翻了“三座大山”，創立了中華人民共和國，改變了國家的面貌，讓人民臉上露出了笑顏;進行了完成“三大改造”、制訂五年計劃、實施新的生產制度等生動實踐;組織了社會主義革命，確立了社會主義基本制度;我們開設了特區推進經濟建設，并確定了社會主義市場經濟體制，進行了改革開放的新的革命，開創、堅持、發展了具有我國特色的社會主義。進入新時代，我們黨又在繼承和接續前人經驗的基礎上，帶領人民進行新的偉大斗爭。將這些具有典型性的教學素材融入思想政治課教學中可以引導學生走進黨，建立親密聯系;進一步認識我國一路是如何與侵略者和反動派頑強斗爭的，是如何帶領群眾走向衣食富足的，是如何推進國家建設實現我國實力突飛猛進的，是如何堅定道路自信、理解黨的人民情懷的;進一步認識一代又一代中國共產黨人勇于擔當的內在動力，讓黨史教育深入心神，提高學生對黨的認可度，自覺擁護其領導，實現政治認同。

（三）通過黨史教育樹立學生正確的政治價值觀

黨史教育不同于一般的歷史教育，而是要在講述歷史的過程中融入政治教育。因此，進行黨史教育時應著力引導學生樹立正確的價值觀念。互聯網時代，世界文化的交流碰撞日益豐富，高中生由于年齡較小，對相關歷史不了解。高中階段，對學生進行的黨史教育，以常識性知識為主。在教學過程中，要講好黨的建立和發展史及黨領導人民完成的大事件，客觀、正確地評價歷史，以正確的輿論幫助學生明辨是非，科學認識歷史，做黨的堅定擁護者。

二、以史立德，塑造健全人格

思想政治課是立德樹人的關鍵環節，將黨史教育融入思想政治課教學不僅能讓學生學習知識，還能讓學生從中汲取營養，喚起愛國情感、明確價值取向、提高自身修養，完善自我，健全人格。

（一）通過黨史教育激發學生的愛國情感

習近平同志指出：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”[4]愛國主義是中華民族的珍貴瑰寶和前進動力，也是團結中華兒女逐夢前行的精神紐帶。在我們黨99年的奮斗史中涌現了許多具有家國情懷的英雄，歷史知識是黨史教育的一方面，但這些英雄事跡和革命故事是黨史教育的重要抓手。將這些人、這些事融入其中，不僅能夠增強黨史教育的趣味性，還能夠讓學生在感悟英雄事跡的過程中激發愛國情感，將愛國情轉化為報國志。比如：建黨初期，李大釗、陳獨秀等同志為了找到適合中國發展的正確道路，日夜奔波，確立了只有馬克思主義才能救中國的思想，展現了熱烈的救國之心;抗日戰爭時期，楊靖宇同志即使被日軍圍困，身負重傷，也不肯投降，在冰天雪地的長白山密林中靠著吞棉、吞雪充饑與敵人對抗，展現了他為國捐軀、無怨無悔的一腔情意;社會主義建設時期，焦裕祿同志為了解決蘭考的貧困問題，廉潔奉公、親力親為，治理三害，改變了蘭考縣的面貌，展現了“不辭辛苦為人民”的報國之情……通過講述這些歷史故事，學生可以領悟到：為抵御外侵，全體華夏兒女同仇敵愾共抗敵人的愛國情;為了增強我國的國家實力，人們眾志成城建設國家的愛國行;人們有勇于開創新歷史的愛國志。因此，在思想政治課教學中融入黨史教育，能充分激發學生的情感，引導學生自覺維護國家利益，明確“維護國利，有你有我”。

（二）通過黨史教育明確學生的價值取向

目前，各種文化交織，價值觀日益多樣。青年時期是學生樹立良好“三觀”的關鍵期，因此，必須加以誘導。黨史中包含豐碩的教育資源，傳播著具有積極意義的“正能量”，有利于將愛黨、忠于國家、團結友愛、敬業樂群、言而有信等思想觀念傳遞給學生，形成具有積極意義的價值取向。學生在學習黨史的過程中，能夠被黨員的優秀品質、崇高精神等內容吸引或被黨的堅信奮斗所感動，在學習中受到感染，借古鑒今。例如，我們黨在探索如何將國家建設得更好的過程中，有過成功也有過失敗，但是我們黨并沒有氣餒，一直保持積極向上的態度，實現了“東方雄獅”在世界的覺醒。一部浩浩蕩蕩的國家史是學生思想教育的好例證，不僅展現了事物的發展是前進性和曲折性的統一，勉勵青年們砥礪奮進，還展現了中國共產黨堅韌，為國家發展探求措施的價值追求，鼓勵學生以此激勵自我。可見，在黨史教育過程中可以充分挖掘育人元素，讓學生在潛移默化中受到正面影響，為了國家的發展事業不懈奮斗，在內心埋下相應的種子，認識到自己也應該為國家的發展出一份力。

（三）通過黨史教育提高學生的道德修養

在黨史教育過程中，會涉及許多優秀黨員的先進事跡，這些事跡里凝聚著他們對實現個人價值和社會價值的追求，體現著他們良好的道德修養。黨史教育可以用榜樣的力量引導人，讓學生“見賢思齊焉”，提高道德修養。1921年，共產黨人不畏敵對分子的阻礙，在浙江嘉興南湖的游船上完成了黨的第一次全國代表大會，成立了中國共產黨，形成了敢為人先、百折不撓的紅船精神;在革命的低潮期，以毛澤東同志為首的許多黨員身先士卒，大膽實踐，探索出了農村包圍城市的正確道路，形成了堅定信念、艱苦奮斗的井岡山精神;在抗美援朝過程中，中國人民志愿軍克服重重困難，守陣地，筑人橋，展現了志愿軍不屈不撓的偉大愛國精神;為了祖國的建設事業，雷鋒同志時刻謹記為人民服務的宗旨，以寬廣的胸襟和無私的奉獻形成了“生為人民生，死為人民死”的雷鋒精神……這些精神的背后都展現著優秀共產黨員的人格魅力，他們或是有著強烈的團隊意識，或是有著堅強的意志品質，或是有著嚴于律己的個人要求，或是有著高尚的道德品質，通過黨史教育可以把這些優秀的個人品質傳遞給學生，以優秀的品質鼓舞人，讓學生在接受教育的同時反思自己，結合自身實際重新思考行為準則和人生價值。

三、以史明志，堅定理想信念。

黨史是一段拼搏的歷史，也是一段在以往成就上接續實現新的輝煌的歷史。中國共產黨一經成立，就確立了實現共產主義的最高目標，一代代共產黨人奮發向前，實現了黨從無到有、從小到大、從弱到強的巨大轉變，回望黨的歷史能夠讓學生從歷史中探尋黨成長的脈絡，感受黨一路的堅持，得到靈魂的啟迪，確立人生奮斗的目標，明白中國共產黨領導的正確性，進一步堅定理想信念。

（一）通過黨史教育灌輸以人民為中心的價值理念

長征時期，曾有紅軍女戰士借宿在村民家中，為了回饋村民的照顧，離開時，她將自己僅有的一床被子剪下一半送給村民。正是因為她們心中裝有人民才能做出剪下被子分給村民一半的舉動。延安時期，黨實行“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線和群眾工作的領導方法，獲得了堅實的群眾基礎，在同敵人的力量對比上處于明顯劣勢的情況下，從人民中汲取了無窮的推動力，最終取得勝利。這些故事都是在歷史上真實可查的感人事跡，利用這些真實故事教育學生，能讓學生改變對黨史教育的刻板印象，在潛移默化中感受當時的情景，喚起內心的情感體驗，從歷史里尋根溯源，深刻體會黨同人民群眾的血肉聯系，明確黨以人民為中心的價值理念，從小在心里埋下不負人民的種子，并教育其將這種道德情感上升為道德意志逐漸轉化為道德行為，啟發學生以集體利益為重，形成良好的品德行為。

（二）通過黨史教育明確自身的理想與追求

中國共產黨之所以能帶領人民成就一個又一個偉大勝利，成就一個又一個不可能，是因為黨有著堅定的信念與追求。新民主主義革命時期，我們黨提出了推翻“三座大山”、建立新民主主義共和國的奮斗目標，實現了民族獨立;社會主義革命時期，我們黨提出了“一化三改”的奮斗目標，并經受住了時間的考驗，順利完成了既定任務，加速了社會主義革命的歷史進程;改革開放以來，我們黨提出了建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標;在新世紀新階段，黨又提出了“兩個十五年”的新的目標。這些目標既是黨的最高價值追求的共同反映，又是我們從一而終的理想指引，正是在這個偉大理想的指引下，我們才能取得一次又一次成功，正是因為這個理想的科學性，才能凝聚許多人心，讓他們為此付出艱辛的努力。例如：勇敢的女戰士趙一曼在戰斗中傷痕累累，但面對敵對分子的嚴酷逼問，仍舊展現出她作為一名共產黨員的堅強意志，至死也沒說出一字關于抗聯的情況;楊善洲，為了祖國的綠色事業，將自己用20多年時間種植起來的一大片林場，無償捐給了國家等。通過這樣的黨史教育，學生可以感受到精神理想和思想信念的導向功能，為學生提供前行方向的引領，能夠讓學生自覺將青春小我融入國家大我，為偉大事業貢獻屬于自己的青春力量。

綜上所述，將黨史教育融入思想政治課教學中，能夠用歷史的力量啟迪學生智慧，培養學生健全發展，給予學生積極的引導，使他們樹立正確的價值觀念和人生目標，用豐富的史料和客觀的道理提高政治素養，使他們增強政治認同感，讓他們自覺擁護黨的領導，堅定自信、堅守理想、堅定信念，最終實現資政育人的實際功能。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳? ?國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201908/t20190815_394663.html.

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL]. http： //www. gov. cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[3]毛澤東.毛澤東文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[4]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL]. http： //cpc. people. com. cn/n1/2019/0430/c64094-310599 98.html.

基金項目：2020年遼寧省大學生創新創業項目《戰“疫”中的思政資源與思想政治課深度融合研究》（S202010165007）;遼寧師范大學“高校思想政治工作體系研究”專項課題“習近平總書記關于教育的重要論述研究”階段研究成果。