全民閱讀與高校圖書館閱讀推廣

王廣東

摘? ?要： 近年來，全國各高校開展了不同的閱讀推廣活動，并取得了一定成效，但在推廣過程中存在諸多問題。本文在分析高校圖書館閱讀推廣存在問題的基礎上進一步分析問題產生的根源，提出解決問題的策略。

關鍵詞： 全民閱讀? ?高校圖書館? ?閱讀推廣

1.我國全民閱讀的發展情況

1.1國家層面：高度重視。

黨的十九大報告提出“建設學習型社會”，2019年《政府工作報告》又提出推動全民閱讀;同年，習近平同志在考察時強調，要提倡多讀書，建設書香社會;同年九月，習近平同志提出要“創新服務方式，推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”。這些政策和舉措充分體現了黨和政府對于持續推進全民閱讀的高度重視，對于倡導全民閱讀，實現建設書香中國的堅定信念[1]。

1.2公眾層面：國民閱讀的需要。

我國作為發展中國家，全民閱讀水平明顯落后于發達國家。聯合國教科文組織的一項調查結果顯示，在全世界范圍內，年人均閱讀量最大的當屬猶太人，人均年閱讀量達到了64本，這一數字領先世界其他國家，成為全世界年閱讀量最多的民族。北歐國家年人均閱讀量為24本，與猶太人相比稍遜一籌。歐美國家躋身前三，人均年閱讀量達到16本左右，我國人均年閱讀包含教科書在內僅有6本。鑒于此，為了提高全民思想道德素質，實現全民發展目標，我國有必要開展全民閱讀以激發全體國民的閱讀興趣，提高全民閱讀水準，在保障國民物質生活的基礎上豐富精神生活。

1.3社會發展的需要。

隨著文化在綜合國力競爭中的作用日益凸顯，在國際舞臺上不再是經濟的競爭、政治的競爭，更是文化的競爭。中華民族偉大復興夢的實現離不開精神及智力支持，文化正是我們所說的精神動力和智力支持，它的發展恰恰能夠提高全民文化素質、實現中華民族偉大復興，是提高我國文化軟實力的重要途徑之一。全國上下要積極開展全民閱讀，更好地發揮文化對經濟、政治的促進作用，實現我國經濟社會的持續健康發展[2]（76-78）[3]（155-156）。

2.高校圖書館參與閱讀推廣的意義

高校圖書館作為高校文化建設的主陣地，是師生獲取文獻資料信息的主要來源，擔負著高校學生在文化、科學素質教育和知識服務等領域的多種職能，在閱讀推廣方面具有較大的優勢和發展空間。

2.1高校圖書館在資源方面具有優勢。

高校圖書館為了更好地服務全體師生，在收藏大量的圖書、期刊等紙質文獻的同時還收藏大量諸如微縮文獻、音像文獻等的電子資源，館藏極其豐富。專業類高校收藏較為完備及系統化的專業類文獻，而綜合類院校則收藏具有廣泛學科門類的圖書資料和報刊，涉及的館藏學科逐漸增多，文獻資源的涵蓋范圍進一步擴大。高校圖書館具備地方圖書館不具備的優勢，能夠隨時為師生提供專業的數字化文獻檢索服務和專業化的文獻資源。

2.2高校圖書館在環境方面具有優勢。

高校圖書館擁有豐富的館藏資源，同時，高校的環境特點有助于閱讀氛圍的營造。近年來，高等教育事業發展速度逐步加快，高校圖書館的功能和硬件設施發生了明顯變化，并且逐年優化。與地方普通圖書館相比，高校圖書館的館藏資源更專業，利用價值更高。高校圖書館的硬件設施，如館舍、設備及館藏優勢更加明顯，能為讀者提供多功能、多元化的信息環境，有利于自身及高校的發展。

2.3高校圖書館在隊伍方面具有優勢。

為了更好地保存和管理館藏資源，也為了更好地服務讀者，高校圖書館配備了專業化的管理及服務人員隊伍。這支隊伍的人員多數是專業出身，學歷層次和專業技術水平較高，不僅精通一般的圖書館日常業務，還能夠為高校師生提供更專業的借閱引導及檢索服務，能夠快捷精準地幫助讀者查找所需文獻資料，實現讀者對館藏資源的高效利用。

3.高校圖書館閱讀推廣存在的問題

3.1閱讀推廣主體機構缺失。

目前，國內許多高校圖書館注重豐富圖書館的館藏資料，優化借閱模式，提高服務水平，營造良好的閱覽環境。但是，讀者水平參差不齊，很難保證閱讀效果，很難發現潛在的閱讀群體。這種現象導致圖書館館藏資源利用率低，服務對象局限，只能服務于某類固定群體。比如，有的學生大學四年都不曾踏足圖書館，更不用說在圖書館借閱任何資料。鑒于此，高校圖書館迫切需要設立閱讀推廣機構，并將其作為常設機構進行日常運營。有些高校較早地產生閱讀推廣意識，但并未將閱讀推廣作為常設機構日常運作，而是委托其他機構，將閱讀推廣邊緣化。閱讀推廣活動流于形式，很難取得有效成果。

對高校圖書館來說，閱讀推廣活動是一項系統化的工作，首先需要設立目標，在推廣前期還需要根據服務目標制定宏觀規劃，并且圍繞服務目標進行詳細的環節設計。不同高校應因地制宜，最大限度地強化閱讀推廣的效果[4]（110）。

3.2閱讀推廣內容錯位，活動形式缺乏創新。

目前，在高校圖書館，傳統的文化活動始終處于主導地位，國內外高校圖書館的閱讀推廣形式主要停留在講座、圖書推介、座談、競賽、書評等類。高校圖書館閱讀推廣形式缺少創新和靈活性，活動形式千篇一律。即使活動形式有所變化，但活動內容老套，傳遞出的價值觀無法體現時代特征，很難吸引讀者。一些高校為了在活動中少出紕漏，沿用多次使用的固有推廣模式及主題，缺少鮮活的主題。不但浪費人力物力，還容易造成學生反感，無法吸引更廣泛的讀者參與。

3.3推廣模式與服務條件不匹配。

自2006年以來，我國全民閱讀活動在全國各地蓬勃發展，圖書館成為閱讀推廣活動的主陣地。部分高校雖然意識到了圖書館閱讀推廣工作的重要性，但是受到人員儲備的限制，在開展閱讀推廣活動時經常出現組織上力不從心的情況。目前，一些高校圖書館沒有建立專業的閱讀推廣團隊，在活動時只是抽調其他部門人員從事此項工作或者委派其他部門代辦此項任務，由于閱讀推廣團隊人員未經過專業系統培訓、缺少承辦經驗，在進行閱讀評比、心得交流、評估指導工作時顯得力不從心，就連閱讀推廣的反饋結果也不能及時客觀地傳遞給相應部門，不能更好地總結活動的經驗教訓，無法取得最佳閱讀推廣效果。

3.4反饋交互機制不完善。

高校所處環境特殊，圖書館工作人員均為教師，讀者大部分是學生。受此條件制約，一些高校圖書館在閱讀推廣工作中一直保持以上對下的姿態，沒有將學生讀者擺在對等的層面，而是站在管理者角度，采取“發令—接受”的模式，甚至讓學生們產生閱讀活動是老師布置的任務，必須完成的心態。另外，高校圖書館的閱讀推廣在環節上按照圖書館的主觀意識向學生們推送，并明確規定大幾學生必須參加，從組織到設計到推送都忽略學生們主動參與活動的積極性和能動性，使學生的參與感降低，活動全程都感覺被牽著鼻子走，被迫性增強。因此學生很難對閱讀推廣活動產生共鳴，活動達不到應有的效果。

4.圖書館閱讀推廣的策略

高校圖書館作為高校文獻資源推廣的主陣地，閱讀推廣工作與高校師生的特點有密切關聯。圖書館應當總結歸納現今閱讀推廣工作中存在的問題，根據高校師生特點創新推廣形式，優化閱讀推廣的內容，完善閱讀推廣工作的相關體系，提升閱讀推廣工作成效[5]（103）。

4.1建立并完善閱讀推廣組織機構。

為了使全民閱讀推廣工作能夠按部就班地有效進行，高校圖書館作為全民閱讀推廣工作的主體，首先應當建立一個專業化的閱讀推廣組織機構領導高校圖書館的閱讀推廣工作，這是做好全民閱讀推廣工作的核心要素。為了保證高校閱讀推廣工作能夠更加豐富、高效地深入學校的每一個角落，各高校圖書館應當統籌協調學校各部門的資源和力量，發揮公共圖書館不具有的優勢，建立健全高水平的、專業的、具備高校特色的閱讀推廣組織部門。具體可以從上、中、下三個方面同時著手。“上”代表學校，在校級管理層可以設立高校閱讀推廣工作領導小組，校長任組長，研究并制定與閱讀推廣相關的規則制度、人員安排、工作目標、計劃方案等，打造一個效率高、專業性強的組織機構，確保閱讀推廣工作能夠順利開展。“中”代表圖書館，在圖書館可以設立閱讀推廣部門，該部門設部主任，在館長領導下與學校其他部門進行溝通協調和聯合推廣，共同制訂推廣方案，策劃推廣的形式和內容，并根據大學生的閱讀行為及閱讀愛好的變化制訂相關活動方案并落實。“下”代表學生，在學生層面，建立由圖書館負責管轄的閱讀協會組織，廣泛吸納學生會和大學生社團的負責人，利用其在學生中的影響力有效加大閱讀推廣工作宣傳力度，增加各年級學生的參與度。

4.2豐富閱讀內容，創新推廣模式。

大數據時代，高校圖書館閱讀推廣模式逐漸變得多元化，諸如講座、演講、征文比賽等原有的閱讀推廣模式已不能完全滿足新時代閱讀推廣工作的需要。這就需要各高校利用現代信息手段創新推廣模式，利用新技術拓展閱讀推廣渠道，利用互聯網、學校網站、微信公眾平臺等線上推廣模式，發揮在線推薦、即時互動交流的優勢線上線下推廣相結合，擴大學生的參與度，增加推廣的覆蓋面。圖書館還應當進行調研及問卷調查，根據大學生的閱讀特點，開展有針對性的閱讀推廣主題活動。同時，應當根據各專業特色設計策劃具有專業契合度的閱讀推廣主題，遵循分眾服務、精細服務的原則，達到契合大學生閱讀需求的效果。

4.3完善閱讀推廣團隊。

首先，要加大高校閱讀推廣人才的培訓力度。魯迅先生在《讀書雜談》中說：“說到讀書，似乎是很明白的事，只要拿書來讀就是了，但是并不是這樣簡單。”朱光潛在《談讀書》中指出：書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力，所以須慎加選擇。你自己自然不會選擇，須就教于批評家和專門學者[6]（127）。大學生如何達到期望的閱讀效果，比如如何選書，如何閱讀，如何提高閱讀效率和閱讀質量等一系列問題都需要具備專業知識的閱讀推廣人員為讀者進行指導。因此，高校圖書館急需完善閱讀推廣團隊，廣泛吸收專業化人才，提高閱讀推廣團隊的專業化水平，擴大影響力，有效提高閱讀推廣的指導效能。

其次，高校圖書館的閱讀推廣人員有限，各高校應當廣納賢才如校內知名學者、校外專家、優秀學生代表等。這些人都是學生身邊的楷模和榜樣，對學生影響頗深，按照不同閱讀推廣主題分別邀請他們參與閱讀推廣活動，增加學生對活動的關注度，能夠起到積極的引領作用。

4.4建立健全完善的閱讀推廣評價機制和激勵措施。

高校圖書館應當建立健全相關的激勵措施，不斷優化閱讀推廣工作的各個環節，尤其是完善閱讀評價體系，強化閱讀推廣的整體效果。不但要從圖書館層面考慮推廣活動的預期效果，更要從用戶感知度設計評價指標體系，最大限度地科學評價推廣活動參與者的活動得益，評價閱讀推廣成效，不斷完善閱讀推廣活動的各個方面，提高大學生讀者的閱讀興趣，做他們書海的領航人。

5.結語

閱讀是人類文明傳承的主要載體，近幾年的《政府工作報告》多次提到“倡導全民閱讀”，作為高層次人才培養基地的各高校使命在肩。高校圖書館作為全民閱讀活動的組織者需要積極查找自身的不足，在原有的閱讀推廣成果上進一步加大推廣廣度和深度，提高閱讀推廣服務水平和閱讀推廣服務能力，完善閱讀推廣內容和形式，讓大學生讀者能夠真正參與進來，將閱讀與學習和生活緊密結合，豐富精神生活，提高思想道德素質和文化素養，達到全民閱讀的目的。

參考文獻：

[1]倡導全民閱讀 建設書香中國[EB/OL].央廣網.http：//gx.cnr.cn/xwzx/gxkjww/20191025/t20191025_524832629.shtml 2019-10-25.

[2]宣立穎.吉林地區全民閱讀現狀調查與分析[J].吉林化工學院學報，2019（02）.

[3]鐘玲.《公共圖書館法》實施背景下的全民閱讀保障機制研究[J].文化創新比較研究，2019（09）.

[4]趙婷.新時代高校圖書館閱讀推廣中的問題和對策分析[J].科技經濟導刊，2020，28（17）.

[5]朱紅敏，談沁焱，王愷玥.高校圖書館閱讀推廣工作中的問題及對策[J].《文化產業》旬刊，2020（5）.

[6]周芳.高校圖書館閱讀推廣中的問題及對策探析[J].圖書檔案，2019（24）.

課題項目：2020年四平市哲學社會科學規劃項目，課題編號：SPSK20034。