“三全育人”理念引導(dǎo)下高校思政教育改革探析

陽(yáng)靈

[摘 要] 在高校思想政治教育工作中，構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的思想政治教育新格局，對(duì)于推進(jìn)高校思想政治教育工作得以持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在對(duì)“三全育人”理念所具有的內(nèi)涵做出分析與論述的基礎(chǔ)上，在 “三全育人”理念引導(dǎo)下，對(duì)高校思想政治教育改革工作的開展與優(yōu)化路徑進(jìn)行了研究與探討，以期能夠充分發(fā)揮出“三全育人”理念在高校育人工作中的指導(dǎo)價(jià)值，為高校思想政治教育工作成效的提升提供助力。

[關(guān)鍵詞] 高校;思政教育;三全育人;改革路徑

[基金項(xiàng)目] 2017年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“拓展訓(xùn)練視域下廣西高校共青團(tuán)干部能力素質(zhì)提升研究”（2017LSZ026）

[作者簡(jiǎn)介] 陽(yáng) 靈（1980—），女，廣西興安人，碩士，廣西科技師范學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）23-0065-04? ? [收稿日期] 2021-03-20

一、“三全育人”理念內(nèi)涵

“三全育人”理念重視對(duì)育人工作中的多元要素進(jìn)行整合，提升育人工作的系統(tǒng)性[1]。具體而言，“三全育人”理念的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是全員育人。即充分發(fā)揮出高校全體教職工在育人工作中的作用，通過(guò)明確責(zé)任，強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)，形成育人合力，在育人主體層面為育人成效的提升構(gòu)建保障;二是全過(guò)程育人。即育人工作具有的系統(tǒng)性與長(zhǎng)期性，需要滲透到學(xué)生成長(zhǎng)成才的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，在育人時(shí)間層面推進(jìn)育人工作的有效發(fā)展;三是全方位育人。即育人工作需要融入到各個(gè)育人環(huán)節(jié)以及學(xué)生成長(zhǎng)空間當(dāng)中，為學(xué)生思政素養(yǎng)綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在“三全育人”理念引導(dǎo)下推進(jìn)高校思政教育改革工作進(jìn)程，對(duì)于優(yōu)化高校思想政治教育模式、整合高校思想政治教育資源、拓展高校思想政治教育覆蓋范圍、提升高校思想政治教育工作成效，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，為此，高校有必要對(duì)“三全育人”理念引導(dǎo)下的高校思政教育改革工作路徑，做出持續(xù)探索與持續(xù)優(yōu)化。

二、“三全育人”理念導(dǎo)向下高校思政教育改革工作優(yōu)化路徑

（一）全員育人

在“三全育人”理念導(dǎo)向下，高校思想政治教育工作主體需要在明確自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)意識(shí)，促使多元育人主體形成合力，從而為思政教育改革工作的有效開展以及思想政治教育工作的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

首先，高校黨委需要在思想政治教育改革工作中發(fā)揮出引領(lǐng)作用。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是確保高校思想政治教育改革工作能夠呈現(xiàn)出科學(xué)性的關(guān)鍵，這則決定了高校黨委需要充分發(fā)揮出自身所具有的領(lǐng)導(dǎo)作用，特別是需要在為思想政治教育改革工作提供組織保障的基礎(chǔ)上做好頂層規(guī)劃，從而引導(dǎo)各個(gè)教育主體能夠在在黨委引領(lǐng)下明確思想政治教育改革工作發(fā)展目標(biāo)，深度參與到思想政治教育改革工作當(dāng)中。高校黨委引領(lǐng)作用的充分發(fā)揮，要求高校黨委能夠做好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)工作以及黨支部建設(shè)工作。在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)工作中，高校黨委需要重視深化黨委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“三全育人”理念所具有的認(rèn)知，單位領(lǐng)導(dǎo)也需要以“三全育人”理念所提出的要求為依據(jù)，對(duì)高校思想政治教育工作狀況進(jìn)行審視，從而更好的發(fā)現(xiàn)思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而為思想政治教育改革頂層規(guī)劃工作的科學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)。在黨支部建設(shè)工作中，高校黨委需要細(xì)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把人才關(guān)，重視發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生所具有的帶頭模范作用，同時(shí)需要在“三全育人”理念貫徹過(guò)程中構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制與考核機(jī)制，從而有效找出黨支部育人工作存在的短板，并有針對(duì)性的探索完善策略。

其次，高校需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在貫徹“三全育人”理念過(guò)程中所具有的骨干作用。這則要求高校能夠在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作中加大投入，為優(yōu)秀人才的引入以及校內(nèi)培訓(xùn)工作的開展提供資金支撐，確保高校輔導(dǎo)員能夠具備更高的育人能力，從專業(yè)素養(yǎng)層面滿足高校思想政治教育改革工作對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求[3]。在此基礎(chǔ)之上，高校還需要強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍所具有的職業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍所具有的職業(yè)信念，從而激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在貫徹“三全育人”理念過(guò)程中所具有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，高校需要關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)化發(fā)展、薪金待遇等方面所呈現(xiàn)出的需求，通過(guò)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提升多元化的進(jìn)修渠道、通暢的上升渠道、完善的激勵(lì)機(jī)制，促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠在思想政治教育改革工作中展現(xiàn)出更高的創(chuàng)造性與工作熱情。另外，高校有必要強(qiáng)化輔導(dǎo)員之間的溝通合作，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件，促使高校輔導(dǎo)員在貫徹“三全育人”理念的過(guò)程中積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，進(jìn)而有效強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員所具有的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮出高校輔導(dǎo)員在提升自身專業(yè)化水平以及推進(jìn)高校思想政治教育改革工作中的主觀能動(dòng)性。

再次，高校需要重視充分發(fā)揮出思想政治理論課教師所具有的主導(dǎo)作用。思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主陣地，同時(shí)也是開展思想政治教育改革工作的前沿。思想政治理論課教師不僅需要承擔(dān)起教育任務(wù)，而且需要將“三全育人”理念引導(dǎo)下的高校思政教育改革工作路徑探索工作作為自身所面臨的重要課題[4]。由此可見，為了能夠充分發(fā)揮出思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用，高校不僅需要重視提升思想政治理論課教師所具有的教學(xué)能力，而且需要重視為思想政治理論課教師科研水平的提升創(chuàng)造良好條件。在此過(guò)程中，高校需要引導(dǎo)思想政治理論課教師依托現(xiàn)在教育理念對(duì)自身教育思想進(jìn)行革新，在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)在出對(duì)學(xué)生主體性的尊重，通過(guò)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)。與此同時(shí)，高校需要引導(dǎo)思想政治理論課教師依托現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育方法以及教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而改變理論課教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一教學(xué)模式發(fā)展滯后的問(wèn)題。另外，高校需要要求思想政治理論課教師強(qiáng)化對(duì)“三全育人”理念的學(xué)習(xí)與研究，通過(guò)構(gòu)建項(xiàng)目申請(qǐng)導(dǎo)師制、強(qiáng)化科研監(jiān)督管理、完善考核機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制，多措并舉有效提升思想政治理論課教師所具有的科研創(chuàng)新能力。