寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校：高水平職業(yè)教育從“融”向前

吳家宏 王亞達

《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式將職業(yè)教育確定為我國教育體系中一個單獨種類的教育類型。從“層次”教育向“類型”教育的地位提升，意味著中職學校作為職業(yè)教育現(xiàn)代化體系的重要組成部分必須向高水平學校轉(zhuǎn)型。近年來，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校（以下簡稱鄞州職教中心）以從“融”之姿大步向前，成為全國首批中職示范校、浙江省首批中職名校、浙江省中職“雙高校”。

融，是融入，是融通，是融合，更是遵從，是繼承，是創(chuàng)新。“融”之教育厚而不重、寬而不松，相信每個人都有其與生俱來的優(yōu)勢和自覺成長的意愿;“融”之教育立足傳統(tǒng)，面向世界，帶著歷史觀、全局觀和發(fā)展觀，立足和發(fā)掘自己的文化和傳統(tǒng)，在跨界、整合、重構(gòu)中與外部的先進同行平等對話、多向交流。“十四五”開局，這所“有格局、有文化、有溫度”的學校將深化“融”思想，繪就新、芯、心三大藍圖，把習近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐，為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展貢獻“寧波經(jīng)驗”。

融之新：開啟高水平創(chuàng)業(yè)的“攬湖”時代

2019年，為了提升寧波市整體教育水平，服務(wù)寧波都市圈一體化發(fā)展，寧波市啟動“教育布局優(yōu)化”工程。作為寧波市職業(yè)教育的排頭兵，鄞州職教中心迎來了從“擁江”時代到“攬湖”時代的第四次創(chuàng)業(yè)大機遇。如何化機遇為優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)教育示范窗口的高標準建設(shè)目標？鄞州職教中心校長樓夢紅的答案是：從適應(yīng)到融合新格局、新業(yè)態(tài)。

構(gòu)建文化興校新格局，走高質(zhì)量示范之路

在我國職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展的新階段，建設(shè)一批高品質(zhì)的中職學校成為職業(yè)教育從業(yè)者的共識。而校園文化是一所學校高品質(zhì)的集中體現(xiàn)。在文化建設(shè)領(lǐng)域，鄞州職教中心的文化育人轉(zhuǎn)型，要比大部分中職學校起步更早、謀劃更遠。鄞州職教中心之所以有這樣前瞻的意識和長遠的布局，得益于樓夢紅對傳統(tǒng)文化的情有獨鐘，也得益于他在職業(yè)教育領(lǐng)域改革的決心和堅持。

為了讓校園文化與傳統(tǒng)文化、地域文化、產(chǎn)業(yè)文化充分交融對接，樓夢紅“腦洞大開”，決定建設(shè)一園兩館。一園即融文化園，園內(nèi)一步一景：仿古游廊上懸掛著“融智聚心”“融會貫通”“融洽和諧”等銅質(zhì)卷幅，與廊架相得益彰;高約2米的“融”文化石矗立于游廊前花壇之中，鐫刻在大理石背景上的“融”字熠熠生輝。兩館即兩個專業(yè)展館。其中“商貿(mào)展覽館”設(shè)在學校三號教學樓內(nèi)，館內(nèi)的展品記載了海上絲綢之路文化與學校發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史，是校內(nèi)“網(wǎng)紅打卡地”;“機電展覽館”則設(shè)在機電學部的教學樓內(nèi)，館內(nèi)有對寧波工業(yè)發(fā)展歷史變革的介紹，還收藏了具有歷史價值的制造類設(shè)施設(shè)備和本專業(yè)優(yōu)秀學生作品。正是有樓夢紅這位“文化大使”的親自推廣，鄞州職教中心把文化育人提到了戰(zhàn)略高度，潛心塑造文化校園，成為浙江省中職學校文化品牌建設(shè)的領(lǐng)路人。

迎接數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)，走尖端引領(lǐng)之道

從2019年到2021年，短短3年，鄞州職教中心的專業(yè)結(jié)構(gòu)就進行了三次調(diào)整，新增設(shè)了工業(yè)機器人、三維設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)、跨境電商、虛擬現(xiàn)實等新興專業(yè)，淘汰了數(shù)控維修、軌道交通等與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配的專業(yè)。在寧波數(shù)字經(jīng)濟奔向“詩和遠方”的同時，鄞州職教中心以每年一次專業(yè)論證的“補給”，推動專業(yè)建設(shè)由“對接服務(wù)產(chǎn)業(yè)”逐步向“提升產(chǎn)業(yè)”發(fā)展，在新興專業(yè)培育和尖端專業(yè)引領(lǐng)的軌道上越跑越快。

同時，鄞州職教中心瞄準數(shù)字經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)融合的大趨勢，致力于在中職學校專業(yè)集群發(fā)展領(lǐng)域?qū)ふ倚碌耐黄瓶冢阂皇窍蛲鈱藚^(qū)域，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群建設(shè)專業(yè)群。二是向內(nèi)凸顯特色，以核心專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群。目前，學校以數(shù)控和電氣兩大高水平專業(yè)為支撐，整合16個專業(yè)形成了圍繞區(qū)域經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的智能制造、現(xiàn)代商貿(mào)、電子信息、新聞傳播四大專業(yè)群。

“根據(jù)‘一專業(yè)群對應(yīng)一聯(lián)盟的辦學思路，基于智能制造專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)資源，學校正在籌建寧波現(xiàn)代智能制造職教集團，探析專業(yè)群職業(yè)教育集團化辦學的新范式。”樓夢紅認為，優(yōu)化專業(yè)群治理體系是當前中職學校高水平專業(yè)群建設(shè)的難點，而借助職教集團平臺能夠保障政府、行業(yè)、企業(yè)的多方聯(lián)動，形成共享開放的建設(shè)文化、精益化特征的管理文化、標準化特征的職業(yè)文化。

融之芯：踐行中職立德樹人核“芯”使命

“真正好的教育就像一束耀眼的光芒，不僅照亮前行的路途，更給人以溫暖的力量，它是一種自發(fā)的傳遞，從此處到彼處，直至耳濡目染、深入人心，讓每一位學生健康、美麗、智慧地成長，讓每一位學生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。”坐落于長江三角洲南翼的鄞州職教中心便是懷揣著這樣的核“芯”使命，讓立德樹人的教育理念落地生根、枝繁葉茂。

從選擇性課程到X證書課程，一生一專案

秉承“因材施教”的理念，踐行“尊重學生的可塑性變化”的時代訴求。2018年開始，鄞州職教中心作為計算機專業(yè)Web前端開發(fā)的全國首批1+X證書制度試點院校，實現(xiàn)了從選擇性課程到X證書課程的進階，進一步落實“一生一專案”機制，賦予學生更多的自主選擇權(quán)。如今，學校已立項Web前端開發(fā)、網(wǎng)店運營推廣、無人機駕駛、工業(yè)機器人操作與運維等4個涵蓋計算機、電商、機電等多個專業(yè)的X證書考核站點。

“人才培養(yǎng)不僅要著眼于就業(yè)能力還要放眼于創(chuàng)業(yè)能力。”恰如樓夢紅所言，鄞州職教中心把升級“融創(chuàng)園·跨界協(xié)同創(chuàng)新中心”作為促進學生個性發(fā)展、讓夢想照進現(xiàn)實的又一重要路徑。基于此，學校不僅為創(chuàng)業(yè)學生提供免費店鋪，還為每個創(chuàng)業(yè)項目安排了指導(dǎo)教師，為每家店鋪提供開業(yè)啟動資金。此外，學校還設(shè)立了“職業(yè)生涯規(guī)劃”“創(chuàng)新教程”“創(chuàng)業(yè)教程”“如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)”等必修課，將專業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)項目、社會培訓“串聯(lián)”起來，將“雙創(chuàng)”教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

“新版寧波城市宣傳片”片頭動畫的主創(chuàng)人戴俊林就是在鄞州職教中心系統(tǒng)化的“雙創(chuàng)”教育中成長起來的。2014年，就讀高二的戴俊林加盟融創(chuàng)園內(nèi)的藍鳥工作室和表演家動畫工作室。畢業(yè)后，戴俊林留在學校“孵化”平臺積累經(jīng)驗，直到2017年時機成熟，在卜佳威老師的幫助下，創(chuàng)立了獨立的工作室。近年來鄞州職教中心已涌現(xiàn)出王西平、吳能寶、包孝天、陳劍海、蔡寒等一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人，他們雖年紀輕輕，但已經(jīng)在各自領(lǐng)域不斷刷新“紀錄”。

從雙師型教師到創(chuàng)新型團隊師資，一生四導(dǎo)師

在近5年的全國職業(yè)院校技能大賽上，鄞州職教中心先后奪得30塊金牌，數(shù)量位居全省前列;近5年參加高考的學生中，超過30%的學生考上本科，其中1088人考入本科院校，本科錄取人數(shù)高居全省中職學校之首。鄞州職教中心育人質(zhì)量的提升源自2015年在全國率先推出的“四導(dǎo)師制”育人模式，即通過選聘優(yōu)秀教師和企業(yè)技師，共同組建“成長指導(dǎo)導(dǎo)師、課程選擇導(dǎo)師、專業(yè)選擇導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師”四類導(dǎo)師團隊，為每一位在校學生“匹配”四個導(dǎo)師，從導(dǎo)德、導(dǎo)學、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)四個不同維度助力學生成才。

四導(dǎo)師制度的背后是鄞州職教中心從雙師型教師到創(chuàng)新型團隊師資隊伍“2.0版”的支撐。近年來，學校以校企共建“雙師雙能”教師流動站為突破口，組建“名師工作室”“骨干教師工作室”“創(chuàng)新型教學團隊”，全面實施“訪問工程師”制度，在為期半年的研修中，深入多家企業(yè)開展研訓，如考察觀摩、技能訓練、專題講解、小組研討、上崗操作和演練、參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等。近5年，學校有13位教師獲評省、市名特骨干教師;在全國創(chuàng)新杯說課大賽、全國信息化大賽上先后獲獎40余項;在全國、省、市技能大賽上獲得一等獎50余項，占寧波市總獲獎人次的1/3。

融之心：堅守服務(wù)城市發(fā)展的職教“初心”

深化職業(yè)教育改革，一端連著人才培養(yǎng)，一端連著產(chǎn)業(yè)升級。當前新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育需要適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，更需要進一步融入城市轉(zhuǎn)型發(fā)展中。樓夢紅認為，目前鄞州職教中心進入到高水平中職學校建設(shè)的第一階段，必須堅守服務(wù)城市發(fā)展的“初心”，深度參與、高位服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

指向終身發(fā)展，找準產(chǎn)教融合“新支點”

在新高考改革和高職擴招的雙輪驅(qū)動下，中職學校校企合作必須指向?qū)W生終身發(fā)展，以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和高水平就業(yè)為主線，破除中職、高職、企業(yè)三方合作壁壘。基于這一認知，鄞州職教中心借助與寧波職業(yè)技術(shù)學院多年合作的載體，聯(lián)合亞洲最大的注塑機生產(chǎn)基地——海天塑機集團建立一體化、多層次的人才培養(yǎng)體系。“海天大學的成立，讓產(chǎn)教融合找到了阿基米德支點。”樓夢紅坦言，“海天大學”旨在通過產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”，全力推動人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)全方位融合，構(gòu)建政校企多方聯(lián)動、產(chǎn)學研深度融合、資源平臺共建共享協(xié)同發(fā)展新范式。

按照“上有高校指導(dǎo)、下有企業(yè)支撐”的建設(shè)思路，學校還將與海天塑機集團搭建一個“產(chǎn)教研學訓”綜合性平臺，形成“培訓—訓練—練就—就業(yè)”四位一體的學徒實訓模式，開發(fā)企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用等項目體驗課程，讓學生在未來學歷目標和崗位目標的雙重牽引下成長為企業(yè)所期盼的員工，系統(tǒng)地解決“有機會做、愿意做、有能力做”三個基本問題，從而全面地提升學生的就業(yè)力，實現(xiàn)人崗匹配。近年來，鄞州職教中心畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，專業(yè)對口率達到90.32%，企業(yè)滿意度和家長認可度領(lǐng)跑區(qū)域中職學校。

立足責任擔當，尋求社會服務(wù)“新增長”

2010年10月，“鄞州職教中心支教教師陳王玲利用電商專業(yè)特長，帶領(lǐng)新疆庫車縣中等職業(yè)技術(shù)學校學生直播，銷售一噸新疆核桃”的新聞刷爆寧波市民的朋友圈。據(jù)悉，鄞州職教中心與庫車縣中等職業(yè)技術(shù)學校結(jié)成東西部對口支援聯(lián)盟學校，并已連續(xù)多年派出教師支教該校，陳王玲是第四位對口支教教師，每位教師支教時間為一年半。

除了與市內(nèi)外薄弱中職學校開展對口幫扶活動，鄞州職教中心還將關(guān)注點轉(zhuǎn)到了放在“助力共同富裕示范區(qū)”上，通過培訓服務(wù)和技術(shù)服務(wù)尋求社會服務(wù)“新增長極”，充分彰顯學校責任和擔當。一方面，學校面向區(qū)域智能裝備人才、行企技術(shù)工人開展職業(yè)技能培訓，通過職工繼續(xù)教育、技能鑒定、網(wǎng)絡(luò)學習等途徑推進學習型城市建設(shè)，年培訓量上萬人次;另一方面，鄞州職教中心正在與區(qū)域名企、高校合作，籌備打造“五小智創(chuàng)”研究所和省級科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，以有效推進傳統(tǒng)行業(yè)優(yōu)化升級、促進支柱產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展、推動地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速成長、創(chuàng)新生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)新型發(fā)展模式為核心，系統(tǒng)開展科技攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、發(fā)展咨詢、技能培訓、成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)活動，建立多元參與的開放創(chuàng)新體系，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的智力支持與人才保障。